語(yǔ)言運(yùn)用包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。從一個(gè)完整的交際過(guò)程來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、讀是語(yǔ)言理解的過(guò)程，屬于接收信息；說(shuō)、寫是語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，屬于發(fā)送信息，這兩個(gè)過(guò)程是缺一不可的。理解和表達(dá)雖然屬于交際中的兩個(gè)不同的過(guò)程，但卻受制于同一個(gè)因素：語(yǔ)言環(huán)境，也就是語(yǔ)境。

語(yǔ)境就是運(yùn)用語(yǔ)言的具體環(huán)境。平常說(shuō)語(yǔ)境，一般是指使用語(yǔ)言的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象以及說(shuō)話的上下文等，主要是語(yǔ)言活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，通常稱為狹義的語(yǔ)言環(huán)境。此外，使用語(yǔ)言的時(shí)代，社會(huì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，使用者的職業(yè)、性格、修養(yǎng)、習(xí)慣等，也屬于使用語(yǔ)言的環(huán)境，與狹義語(yǔ)境相對(duì)應(yīng)，通常稱為廣義的語(yǔ)言環(huán)境。

狹義的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)影響最大。同樣一句話，在這個(gè)場(chǎng)合由這個(gè)人說(shuō)出，與在另外一個(gè)場(chǎng)合同樣由這個(gè)人說(shuō)出，表達(dá)的意思可能不同；同樣一個(gè)意思，在這個(gè)場(chǎng)合對(duì)這個(gè)對(duì)象說(shuō)，與同樣在這個(gè)場(chǎng)合對(duì)另外一個(gè)對(duì)象說(shuō)，使用的語(yǔ)言也可能不同。一般來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際中，有了狹義的語(yǔ)境，再加上談話時(shí)的一些輔助性的非語(yǔ)言手段，如表情、手勢(shì)、態(tài)度、語(yǔ)調(diào)等，語(yǔ)言的表達(dá)和理解并不難。但是把語(yǔ)言寫到書(shū)面上就不同了，孤立的一句話，如“你怎么回來(lái)的這么晚呀？”就很難理解：是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？是有疑而問(wèn)，還是責(zé)備、愛(ài)護(hù)？這時(shí)就要依靠狹義的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境來(lái)理解。

廣義的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)也有較大的影響。比如一個(gè)人說(shuō)話粗聲粗氣，可能有幾種情況：(1)對(duì)對(duì)方有意見(jiàn);(2)剛剛生完氣,心情還沒(méi)有平定下來(lái);(3)性格、語(yǔ)言習(xí)慣就是這樣，等等。到底是在哪一種情況下說(shuō)的，話語(yǔ)表達(dá)的是哪一種意思，需要根據(jù)廣義的語(yǔ)言環(huán)境去理解。

大致說(shuō)來(lái)，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有兩種作用，一是限制作用，一是補(bǔ)充作用。

一、限制作用

語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的限制作用，首先表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的理解和選用上。同樣一個(gè)詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)境中，表達(dá)的意思可能不同，這時(shí)就要依據(jù)具體的語(yǔ)境作出準(zhǔn)確的理解。例如：

①我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪。（魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）

②謙虛使進(jìn)步，驕傲使人落后。

例用了兩個(gè)“英雄”，前一個(gè)作“有”的賓語(yǔ)，受“這樣”修飾，指英雄的人；后一個(gè)是定語(yǔ)，修飾“國(guó)度”，是指所具有的英雄品質(zhì)。另外，例的“驕傲”是相對(duì)英雄說(shuō)的，又與下文的“自豪”對(duì)稱使用，表達(dá)的也是自豪的意思；例?的“驕傲”與“落后”配合，又與“謙虛”對(duì)比使用，表達(dá)的則是自以為了不起，看不起人的意思。這是語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)理解的限制作用。語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)的限制作用突出表現(xiàn)在同義詞語(yǔ)的選擇上。例如：

③我到了自家的門外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

④3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。（恩格《在馬克思墓前的講話》）

例③同是寫出來(lái)的動(dòng)作，母親是“迎著出來(lái)”，八歲的侄子則是“飛出”，恰到好處地表現(xiàn)了不同人物的年齡特征和動(dòng)作特點(diǎn)。如果說(shuō)成“我的母親早已迎著出來(lái)了，接著八歲的侄兒宏兒也出來(lái)了”，語(yǔ)言不僅單調(diào)、呆板，而且不足以表現(xiàn)人物的不同特征。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，“死”有很多種表達(dá)方法，如“去世”“作古”“謝世”“逝世”“離開(kāi)了人間”“見(jiàn)閻王”“見(jiàn)馬克思”，例④選用“停止思想”，不僅與主語(yǔ)相銜接，語(yǔ)勢(shì)順暢，而且突出強(qiáng)調(diào)了馬克思作為思想家具有的“思想”特征。

其次，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的限制作用，表現(xiàn)在對(duì)句子的理解和組織上。一般的句子都不難理解，但有些句子，離開(kāi)一定的語(yǔ)境，理解就會(huì)遇到困難。例如：

⑤在報(bào)攤前，說(shuō)：“同志，兩份電視報(bào)，一份‘北京’，一份‘中國(guó)’。”

這句話很好懂，因?yàn)橛?#8220;在報(bào)攤前”這個(gè)特定的場(chǎng)合，有“兩份電視報(bào)”這個(gè)特定的上下文。假如只是孤立地說(shuō)“一份‘北京’，一份‘中國(guó)’”，就很費(fèi)解了。

同樣，語(yǔ)境對(duì)句子的組織也有限制作用。比如同樣一個(gè)意思，既可以用主動(dòng)句式表達(dá)，也可以用被動(dòng)句式表達(dá)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)什么呢？就是語(yǔ)境──由語(yǔ)境決定組織成哪種句子效果最好。例如：

⑥黨八股也就是一種洋八股。這洋八股，魯迅早就反對(duì)過(guò)的。（毛澤東《反對(duì)黨八股》）

受前一句句尾的制約，后一句把賓語(yǔ)提前，組織成了變式句，用“這洋八股”承接上句的“洋八股”來(lái)敘述，話題一致，前后銜接緊密。如果換成常式句，說(shuō)成“魯迅早就反對(duì)過(guò)這洋八股”，話題不一致，讀起來(lái)就沒(méi)有那么順暢、有力了。

再次，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的限制作用，還表現(xiàn)在對(duì)段乃至整篇的理解和安排上。老師講一篇課文，常常要先給同學(xué)們介紹一下時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況等，就是因?yàn)檫@些語(yǔ)境有助于我們理解文章或文章中的某些語(yǔ)句。至于段的組織，篇的安排，同表達(dá)的目的、場(chǎng)合，同表達(dá)的對(duì)象等，都有很直接的關(guān)系。

二、補(bǔ)充作用

語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言理解的補(bǔ)充作用，主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的深層含義和言外之意的理解上。一個(gè)句子，表達(dá)的可能只是很簡(jiǎn)單的字面上的意義，也可能是語(yǔ)境所賦予的一種深層的含義，還有可能是字面意義之外的一種言外之意。字面義的理解比較容易，只要弄懂每個(gè)詞的意義以及詞與詞組合起來(lái)的意義就可以了。語(yǔ)言的深層含義和言外之意則不同，必須結(jié)合具體的語(yǔ)境，透過(guò)字面所表達(dá)的意義去深入理解。比如一個(gè)不太熟悉的人到家里來(lái)作客。那天天氣比較冷，客人有點(diǎn)輕微的感冒，你家里開(kāi)著窗子?？腿苏f(shuō)：“今天可真冷?。?#8221;你如果只把它看成是一句普通的話，認(rèn)為客人只是想告訴你天冷這個(gè)事實(shí)，那就錯(cuò)了。他實(shí)際上是在暗示你把窗子關(guān)上，這種暗示就是語(yǔ)境給這句話補(bǔ)充的信息。大多數(shù)情況下，由于語(yǔ)境所起的補(bǔ)充作用，人們都能理解語(yǔ)言的深層含義和言外之意。又如：

⑦沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（朱自清《荷塘月色》）

⑧“要是書(shū)店愿意的話，”他說(shuō)，“我看倒可以連同批語(yǔ)一起印出去。……”
      “還要讓它‘留芳’百世嗎？”（唐《瑣憶》）

例⑧的路怎么會(huì)“寂寞”呢？這就需要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，了解作者當(dāng)時(shí)的心境。那是1927年，大革命剛剛失敗，白色恐怖籠罩全國(guó)，作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，幻想能夠逃避，在苦悶中彷徨。“寂寞”一詞正是作者當(dāng)時(shí)這種心境的寫照。例⑧是真的說(shuō)那個(gè)批語(yǔ)“留芳”嗎？結(jié)合上文“我”的態(tài)度（“我一時(shí)氣極，帶著發(fā)還的原稿去見(jiàn)魯迅先生”）和魯迅先生的議論（“騙子的行當(dāng)，”魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。”），這里用的顯然是反語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨政權(quán)的厭惡和嘲諷。

語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的補(bǔ)充作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是充分利用特定語(yǔ)境，當(dāng)省則省，力求使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；一是充分利用特定的語(yǔ)境，賦予詞語(yǔ)、句子臨時(shí)的意義或言外之意，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。例如：

⑨這些蝴蝶大多數(shù)屬于一種，它們的翅膀的背面是嫩綠色的，當(dāng)它們停在地面時(shí)，就像是一片綠草，它們的翅膀的正面卻是金黃色的，上面帶著一些花紋，當(dāng)它們飛動(dòng)時(shí)就像是朵朵金花。（馮牧《瀾滄江邊蝴蝶會(huì)》）

⑩夏天，天氣很熱，兩個(gè)人騎著自行車過(guò)來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)冷飲店，其中一個(gè)說(shuō)：“嘿，咱們倆去冰鎮(zhèn)一下怎么樣？”

例⑨里的“它們”都是指“這些蝴蝶”，完全可以承上文省略，沒(méi)必要反反復(fù)復(fù)地說(shuō)。例句中畫(huà)線的部分都可以去掉。例⑩要表達(dá)的是兩個(gè)人一起去喝冰鎮(zhèn)飲料，但說(shuō)話者借助當(dāng)時(shí)的特定語(yǔ)境，只簡(jiǎn)單地說(shuō)“去冰鎮(zhèn)一下”，意思就全表達(dá)出來(lái)了。

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語(yǔ)言活動(dòng)是一種社會(huì)活動(dòng)，因此，運(yùn)用語(yǔ)言總是離不開(kāi)一定的語(yǔ)境，就像植物生長(zhǎng)離不開(kāi)空氣和水一樣。因此，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅要盡可能多地了解語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法等有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，盡可能多地掌握字詞的讀音和意義等等，更主要的，還要善于依據(jù)一定的語(yǔ)境準(zhǔn)確理解語(yǔ)言，在特定的語(yǔ)境中恰當(dāng)使用語(yǔ)言，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。