|
一、簡答題 1、小學(xué)教育的性質(zhì)是什么？ 是基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育，又是普及教育。 2、義務(wù)教育是什么？ 義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。 3、小學(xué)教育的普及性詳細(xì)含義是什么？ 小學(xué)教育的普及性有兩層含義。一指國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育。二是要求所有的教育工作者對所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，教師要愛護(hù)、關(guān)心、教育每個(gè)學(xué)生，使之全體都能夠健康地成長。 4、基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面？ 一是各項(xiàng)教育任務(wù)的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學(xué)生可接受的；二是凡要求學(xué)生掌握的，必須是扎實(shí)、牢固的；這樣的基礎(chǔ)才是堅(jiān)實(shí)的。 5、小學(xué)體育有哪些作用？ 促進(jìn)學(xué)生身體成長，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識，學(xué)會(huì)體育鍛煉；促進(jìn)德育與美育；幫助學(xué)生恢復(fù)和放松。 6、小學(xué)德育的內(nèi)容是什么？ 小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。 7、小學(xué)生的基本特征是什么？ http://www. 小學(xué)生是有待發(fā)展的、獨(dú)特的個(gè)體；小學(xué)生是教育的客體；小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；小學(xué)生有著“向師性”和“背師性”特征；小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心。 8、什么是向師性？ 在教育教學(xué)中小學(xué)生一方面有著“向師性”，即，大部分小學(xué)生都尊重、崇敬教師，樂意接受教師教導(dǎo)，希望得到教師的注重、關(guān)懷和鼓勵(lì)，都希望教師能夠熱情認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育他們。 9、什么是背師性？ 小學(xué)生具有不接受教育的傾向和與教師的教育活動(dòng)并不完全協(xié)調(diào)一致的“背師性”，這主要是因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生自身存在的生理上、心理上和文化上各方面的“獨(dú)立性”。 10、什么是皮格馬利翁效應(yīng)？ 又稱期望效應(yīng)。家長或教師對孩子有更多的信心和好感時(shí)，孩子可能會(huì)有更大的進(jìn)步，反之，假如主觀認(rèn)定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨，難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮。 11、課程的定義是什么？ 課程就是受教育者在教育者的引導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會(huì)的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。從目前而言，“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)更加符合我國小學(xué)課程改革和發(fā)展的需要。 12、多元智能理論的主要內(nèi)容是什么？ 美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納于上世紀(jì)80年代提出了多元智能理論。加德納認(rèn)為，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣是以語言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在的一種智力，而是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的一組智力。人除了言語──語言智力和邏輯──數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有視覺──空間智力、音樂──節(jié)奏智力、身體──運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力、自然觀察智力和存在智力。他認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生不同程度上擁有上述9種智能，智能之間的不同組合表現(xiàn)出了個(gè)體之間的智力差異。 13、什么是診斷性評價(jià)？ 又稱預(yù)備性評價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的評價(jià)，是對教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。 14、什么是終結(jié)性評價(jià)？ 又稱結(jié)果評價(jià)，是在某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價(jià)。 15、什么是學(xué)科課程？ 所謂“學(xué)科課程”，是以文化知識（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。學(xué)科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，是間接感知和學(xué)習(xí)的課程。 16、什么是經(jīng)驗(yàn)課程？ 也稱為“活動(dòng)課程”“生活課程”、“兒童中央課程”，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。 17、什么是分科課程？ 是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。 18、什么是顯性課程？ 即通常的學(xué)校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱常規(guī)課程或正式課程。 19、小學(xué)德育具有什么作用？ 促進(jìn)學(xué)生形成健全的道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的政治思想意識；幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。 20、什么是教學(xué)？ 廣義的教學(xué)，泛指人類社會(huì)中一切經(jīng)驗(yàn)的傳授和獲得的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是能者為師，不拘形式、方法、場合、內(nèi)容。例如“父傳子”、“師傳徒”等。 狹義的教學(xué)，則指的是在學(xué)校教育中，教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。通常，這種教學(xué)活動(dòng)帶有目的性、組織性和計(jì)劃性。我們這里所講的，主要是狹義的教學(xué)。 21、什么是常模參照測試？ 是指以某一團(tuán)體在考試中達(dá)到的平均成績?yōu)閰⒄拯c(diǎn)的考試或測驗(yàn)。 22、什么是目標(biāo)參照測試？ 與常模參照測試相對，是以某項(xiàng)測驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為參照點(diǎn)的考試或測驗(yàn)。 23、關(guān)于百分制，人們說法不一，有的贊揚(yáng)，有的貶低。請閱讀如下關(guān)于百分制的辯護(hù)與批判意見，說說你的觀點(diǎn)。 贊成意見： 1. 百分制提供了一種評定學(xué)生學(xué)業(yè)成就的比較客觀的方法； 2.百分制可作為分班、組或高一級學(xué)校錄取時(shí)考慮的客觀標(biāo)準(zhǔn)。 3．百分成績?yōu)榻處熖岣呓虒W(xué)效益提供反饋。 4.百分成績使學(xué)生知道自己學(xué)得怎樣，并激勵(lì)自己今后努力學(xué)習(xí)； 5．學(xué)校教育從本質(zhì)上說就是追求學(xué)術(shù)優(yōu)異，百分制就是鑒別學(xué)術(shù)成就的典型代表； 6．百分制是一種歷史悠久的評價(jià)傳統(tǒng)； 7．能做到定量分析，便于統(tǒng)計(jì)； 8．可精確地計(jì)算學(xué)生的成績。 反對意見： 1． 對學(xué)生的表現(xiàn)作出全面的評定需要采用多種方式； 2． 教師往往被困在要考試的內(nèi)容上，結(jié)果是考試導(dǎo)致課程； www.
3． 考試的壓力抑制了教師的創(chuàng)造性，導(dǎo)致對習(xí)得過程的輕蔑； 4． 學(xué)生需要不同方面的信息反饋，應(yīng)該包括認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面； ． 學(xué)校應(yīng)該綜合評定學(xué)生的隊(duì)知、社會(huì)、個(gè)性、道德的領(lǐng)域； 6． 在目前把分?jǐn)?shù)當(dāng)作一種圖騰的社會(huì)氣候下，還是少提為好 7． 不能知道學(xué)生的成績在集體中所處的位置； 8． 不同科目的原始分?jǐn)?shù)沒有可比性。 沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生答題情況而定。 24、試以你上的一節(jié)課為例，分析你運(yùn)用了哪些教學(xué)原則，效果如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？ 沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，視學(xué)生答題情況而定。 四、論述題 1、具有教育觀察力的教師具有什么特點(diǎn)？ 具有教育觀察力的教師應(yīng)有以下特點(diǎn)：首先，觀察細(xì)致而深入。善于透過最細(xì)微的小事，探索到學(xué)生心靈的秘密。其次，觀察迅速而正確。善于在瞬息間掌握學(xué)生的變化，準(zhǔn)確判定學(xué)生的心理活動(dòng)。第三，觀察全面而客觀。善于利用各種場合，進(jìn)行系統(tǒng)觀察，不帶任何偏見，實(shí)事求是地、客觀地看待學(xué)生。 2、多元智能理論對您有哪些啟發(fā)？ 個(gè)體之間的智力差異和發(fā)展的不平衡，是由于語言—智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能等在個(gè)體身上的不同組合方式造成的。每個(gè)兒童都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師的我們，應(yīng)該因材施教，而不是只關(guān)注學(xué)生的某種智能發(fā)展。 3、新課程對教材是如何熟悉的？對我們有什么啟發(fā)？ 隨著新課程改革的發(fā)展，人們開始把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例，不再是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容。 http://www. 把教材作為范例，意味著教材的功能將發(fā)生根本性的變革。新教材要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也要促進(jìn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)。 4、如何建立良好的師生關(guān)系？ （1）教師要有良好的素養(yǎng)；（2）教師對學(xué)生應(yīng)有正確的態(tài)度。 5、你所在的小學(xué)正在進(jìn)行的新課程改革，都有哪些內(nèi)容？請擇一、二論述。 視具體答題情況而定。 二、不定項(xiàng)選擇題 1、雙基是指__AB____________。 A 基礎(chǔ)知識 B 基本技能 C 基本情感 D 基礎(chǔ)能力 2、任老師在上課的過程中，留意到王小明在搞小動(dòng)作。這說明，任老師具有_____C________。 A 教育觀察力 B 言語表達(dá)能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力 3、小華胡亂回答老師的提問，老師氣憤了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明_______BC_______。 A 小華非常調(diào)皮 B 老師教育方法不當(dāng) C 老師缺乏教育機(jī)智 D 老師缺乏教育想象力 4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎？”這說明，王老師具有_____D____________。 A 教育想象力 B 言語表達(dá)能力 C 教育機(jī)智 D 教育觀察力 5、吳老師在給小學(xué)一年級學(xué)生上課時(shí)說，海水是咸的，所以不能飲用。一個(gè)學(xué)生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽？這說明____ABC____________。 A 吳老師的講解不嚴(yán)密 B 學(xué)生具有獨(dú)立的思維 C 教學(xué)相長 D 學(xué)生提的問題沒有價(jià)值 http://www.
6、小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有___AB__________。 A 防備B 治療C 防止 D 學(xué)習(xí) 7、在小學(xué)實(shí)施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。 A全面滲透在學(xué)校教育的全過程中 B開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)C建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道 D 開設(shè)心理健康課 8、良好的師生關(guān)系有利于___ABCD________________。 A 樹立教師的威信 B 促進(jìn)小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展 C 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 D 學(xué)生的成長 9、有的小學(xué)生在自己的課桌上刻上“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，以此勉勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種做法____BD___________。 10、小學(xué)藝術(shù)課屬于___B__________。 A分科課程B綜合課程C校本課程D 研究性課程 11、小學(xué)語文屬于___A___________。 A分科課程B綜合課程C地方課程D 研究性課程 12、光輝小學(xué)新學(xué)期開設(shè)了《光輝小學(xué)校史》課，從課程類型上看，這門課屬于____D________。 A 研究性課程B 綜合課程C 地方課程D校本課程 13、評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是_____B_____________。 A 課程標(biāo)準(zhǔn)B課程C教師D 學(xué)生 14、綜合實(shí)踐活動(dòng)包括__ABCD________________。
A 信息技術(shù)教育 B 研究性學(xué)習(xí)C 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D 勞動(dòng)與技術(shù)教育 15、分層教學(xué)體現(xiàn)了____D________教學(xué)原則。 A發(fā)展性 B 主體性C 愉悅性 D 差異性 16、王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業(yè)，一邊教育明明。這種教學(xué)組織形式稱為_____A________。 A 個(gè)別教學(xué)制 B 分組教學(xué)制 C 班級授課制 D 單獨(dú)教學(xué)制 17、迄今為止，最能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的教學(xué)組織形式是__C____________。 A 個(gè)別教學(xué)制B 分組教學(xué)制 C 班級授課制 D 單獨(dú)教學(xué)制 18、分組教學(xué)的主要類型有__ABC___________。 A 能力分組 B 作業(yè)分組C 學(xué)科分組 D 性別分組 19、以下屬于小學(xué)教學(xué)任務(wù)的有____ABCD__________。 A 向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識B培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德及文明習(xí)慣；C促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展D陶冶兒童的美感情操 20、以下關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是__AC____________。 A 是指教師要經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程 B 是指教師是專業(yè)人員 C包括專業(yè)知識、專業(yè)才能和專業(yè)情意的發(fā)展 D 正確的讀法是教師專業(yè) 發(fā)展 21、以下屬于小學(xué)分科課程弊端的是__ABCD_____________。 A難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀 B脫離了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) C第三，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展 http://www.
D學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法 22、以下屬于新課程對教材的新認(rèn)識的是___ABCD______。 A教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例 B教材不再是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容 C新教材要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí) D新教材要促進(jìn)教師創(chuàng)造性的教學(xué) 23、畢業(yè)考試屬于_____A__________。 A 團(tuán)體測驗(yàn)B 能力傾向測驗(yàn) C 智力測驗(yàn) D 人格測驗(yàn) 24、測驗(yàn)的可靠性用______C______表示。 A 效度 B 難度C 信度D 區(qū)分度 25、通過教學(xué)評價(jià)，能夠____ABC__________。 A激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B提高教學(xué)質(zhì)量C促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展D 提高教師工作的積極性 26、在教學(xué)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的評價(jià)是______C______。 A終結(jié)性評價(jià) B 形成性評價(jià) C 診斷性評價(jià) D 期末評價(jià) 27、在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)是____B__________。 A終結(jié)性評價(jià) B 形成性評價(jià) C 診斷性評價(jià) D 期末評價(jià) 28、在某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價(jià)稱為_____A_______。 A終結(jié)性評價(jià) B 形成性評價(jià) C 診斷性評價(jià) D 期末評價(jià) 29、如下屬于教學(xué)評價(jià)作用的有__ABC____________。 A能提高學(xué)校教育質(zhì)量B能完善教學(xué)系統(tǒng)C能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)不斷增值 D 能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 30、向陽小學(xué)
A 教師采用的是常模參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) B 教師采用的是目標(biāo)參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C 教師采用的是團(tuán)體測驗(yàn)的方法 D 教師采用的是標(biāo)準(zhǔn)化測試方法 三、判斷改錯(cuò)題 1、我國小學(xué)教育最早產(chǎn)生于春秋時(shí)期。 （×）將“春秋時(shí)期”改為“殷周時(shí)期” 2、我國近代最早的一所小學(xué)創(chuàng)辦于1878年。（√） 3、我國第一所正式的公立小學(xué)堂是1897年創(chuàng)辦的北洋公學(xué)。（×）將“北洋公學(xué)”改為“南洋公學(xué)” 4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1985年7月1日正式宣布。（×）將“1985年”改為“1986年” 5、治療性是小學(xué)階段心理健康教育的核心屬性。（×）將“治療性”改為“預(yù)防性” 6、我國現(xiàn)階段小學(xué)教育的目的，是把小學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的個(gè)體。（√ ） 7、游戲因素在小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的作用逐漸升高。（×）將“逐漸升高”改為“逐漸降低” 8、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素是教師對待小學(xué)生的態(tài)度。（√） 9、教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（×）將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智” 10、師生關(guān)系僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。（×）改正：師生關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。 11、教育目的的個(gè)人本位論思想是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)堅(jiān)持教育目的的社會(huì)本位論。（×）改正：教育目的的個(gè)人本位論和社會(huì)本位論思想都是錯(cuò)誤的。 12、我國教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發(fā)展。（√） 13、我國教育目的的根本定位是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。（×）將“社會(huì)主義事業(yè)的接班人”改為“勞動(dòng)者”。 14、所謂教育美育是指要使教育活動(dòng)成為美育的組成部分，教育活動(dòng)本身要努力做到審美化。（√） 15、在我國小學(xué)中，智育是最核心的內(nèi)容。（×）智育和德育、體育、勞動(dòng)教育一樣，在小學(xué)教育中占有重要地位。 16、在我國小學(xué)中，德育就是指道德教育。（×）我國小學(xué)中德育的內(nèi)涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。 17、勞動(dòng)技術(shù)教育在小學(xué)可有可無。（×）勞動(dòng)技術(shù)教育在小學(xué)中占有重要地位。 18、小學(xué)體育就是讓學(xué)生玩玩耍耍。（×）小學(xué)體育具有重要的功能和價(jià)值。 19、在小學(xué)中，必修課是最重要的課程，選修課可有可無。（×）選修課和必修課同樣重要。 20、教育測量的特點(diǎn)是具有直接性。（×）將“直接性”改為“間接性” 21、測量的可靠性用效度表示。（×）將“效度”改為“信度” 22、測量的有效性用信度表示。（×）將“信度”改為“效度” 23、測量的區(qū)分性是指測驗(yàn)?zāi)茚槍Σ煌降谋辉嚥㈣b別其水平高低的程度。（√） 24、測驗(yàn)的實(shí)用性是指測驗(yàn)要宜于實(shí)施、宜于評分、宜于解釋。（√） http://www. 25、美國教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評價(jià)之父”。（√） 26、英國人加德納提出了多元智能理論。（×）將“英國人”改為“美國人” 27、世界上第一本社會(huì)科學(xué)方面的測量學(xué)專著是桑代克撰寫的。（√） 28、能力傾向測驗(yàn)用于測量學(xué)生的智力高低。（×）將“智力高低”改為“特別才能” 29、維果斯基將學(xué)生在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。（√） 30、教育評價(jià)由教師進(jìn)行，與評價(jià)者無關(guān)。（×）改正：教育評價(jià)的主體不僅是教師，也包括評價(jià)者本人 小學(xué)兒童教育心理學(xué)模仿試題 小學(xué)兒童教育心理學(xué)模擬試題(2) 一、填空題:10分，每題02分 1、人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是 和 差異。 2、原理學(xué)習(xí)的兩種形式是 和 。 3、發(fā)散思維的三個(gè)重要特性是 、 和獨(dú)立性。 4、邁克爾認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含著 、 和 三大部分。 5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的 和 兩方面。 http://www.
二、多選題:20分，每題02分 6、西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。 A桑代克B詹姆斯C羅杰斯D巴甫洛夫 7、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，最輕易給學(xué)校中的學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（ ）。 A場獨(dú)立型B場依存型C沖動(dòng)型D沉思型 8、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的有（ ） A天天跑步B記住英語單詞了C不怕見生人了D個(gè)子長高了 9、構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（ ）。 A知B情C意D行 10、學(xué)生不良品德的主要包括的類型有：（ ）。 A過失型B品德不良型C攻擊型D壓抑型 11、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（ ）。 A開始部分B結(jié)尾部分C中間部分D開始和結(jié)尾部分 12、下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（ ）。 A劃線B記筆記C列提綱D畫關(guān)系圖 13、學(xué)習(xí)策略掌握的標(biāo)志是（ ）。 A不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道具體學(xué)科的學(xué)習(xí)策略 B會(huì)使用精加工和組織等高級策略 C能根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略 D可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性 14、如果在課堂中需要學(xué)生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比較相宜采用的課堂設(shè)計(jì)形式為（ ）。 A堆式B馬蹄形C環(huán)形D興趣站 15、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（ ）。 A權(quán)威型B放任型 C民主型D****型 三、判斷題:05分，每題01分 http://www.
16、無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（ ） 17、通過學(xué)習(xí)，個(gè)體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。（ ） 18、教師在教授概念時(shí)經(jīng)常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種機(jī)械學(xué)習(xí)方式。（ ） 19、記憶一份材料時(shí)，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。（ ） 20、 “身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。（ ） 五、論述題:30分，每題15分 21、 試論述課堂學(xué)習(xí)治理的基本原則。 第『21』題參考答案： （1）課堂教學(xué)中促使好奇心實(shí)現(xiàn)的策略 具體包括刺激性或情境變化，制造懸念或不確定性，提供反饋等。 （2）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法： 為了發(fā)展學(xué)生的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)造新穎的事物、組織多樣性活動(dòng)、讓學(xué)生參與活動(dòng)、通過讓學(xué)生產(chǎn)生主觀期待而產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫等構(gòu)造他的課堂，此外，“利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)”、“適當(dāng)表揚(yáng)”、“讓學(xué)生參加活動(dòng)”、“讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性”等都是行之有效的方法。 總之，教師促進(jìn)好奇和興趣的努力是在學(xué)生身上產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者不僅需要信息的通道，也需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，兩者的結(jié)合使學(xué)習(xí)變得強(qiáng)而有力。 3)調(diào)節(jié)焦急的策略 降低學(xué)生的焦慮可以用以下策略：學(xué)習(xí)指導(dǎo)；應(yīng)付評價(jià)壓力策略，用一種最大限度減少評價(jià)壓力的方式營造考試情境；使用檔案性評價(jià)。 (4)舒暢教育的教學(xué)策略 http://www.
把握痛快四因素；明確挑戰(zhàn)性任務(wù)；形成靈活的教學(xué)方式；強(qiáng)調(diào)掌握目標(biāo)；專注于完成任務(wù)過程的評價(jià)。 22、 試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施 第『22』題參考答案： （1）幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己，接納自己。 小學(xué)生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認(rèn)識自己，正確評價(jià)自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計(jì)過高，過于自信；二是自我評價(jià)過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納長處，也要接納缺點(diǎn)，同時(shí)要注意根據(jù)自己的能力，建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平。 （2）幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系 小學(xué)時(shí)期是社會(huì)化過程中的重要時(shí)期，因此小學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，非凡是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增進(jìn)溝通與理解，得到更多的社會(huì)支持。 （3）幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒 學(xué)生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護(hù)心理健康，就應(yīng)學(xué)會(huì)保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。 （4）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識 學(xué)習(xí)性衛(wèi)生方面的知識，有助于學(xué)生對自身變化加深了解，從而更好地適應(yīng)這種變化。 （5）幫助學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性 有時(shí)候小學(xué)生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨詢并不是因?yàn)橛?#8220;病”，心理咨詢是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心理學(xué)幫助的過程。
（6）教師應(yīng)該積極開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。如新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)、智力發(fā)展問題輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)疲憊的輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)等。 簡答題:15分，每題03分 23、 問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？ 第『23』題參考答案： （1）理解和表征問題階段 （2）尋求解答的方案 （3）執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案 （4）對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn) 24、 如何提高動(dòng)作技能的練習(xí)效率？ 第『24』題參考答案： （1） 掌握正確的練習(xí)方法； （2） 注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”； （3） 提供恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p> 25、 簡述智力技能形成的特征。 第『25』題參考答案： （1）智力技能的對象脫離了支持物。 （2）智力技能的進(jìn)程壓縮。 （3）智力技能應(yīng)用的高效率。 26、 教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 第『26』題參考答案： （1）滿意學(xué)生的需要； （2）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)； （3）教師有效地教學(xué)。 27、 簡述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系。 第『27』題參考答案： 加涅按學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為以下五類： （1）言語信息的學(xué)習(xí)。 （2）聰明技能的學(xué)習(xí)。 （3）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。 http://www. （4）態(tài)度的學(xué)習(xí)。 （5）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。 六、名詞解釋:20分，每題04分 28、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。 29、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的要害特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。 30、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種有意義學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極的思維過程來理解概念之間的關(guān)系。 31、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 32、成長記錄袋是指以文字形式具體記錄學(xué)生成長情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機(jī)的；成長記錄袋應(yīng)提供應(yīng)學(xué)生發(fā)表意見和對作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。 五、 簡答： 1、簡述學(xué)習(xí)的類型。（按不同的分法回答） 2、遺傳對兒童心理發(fā)展的作用是什么？ 3、遺忘的理論有哪些？ 4、小學(xué)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？ 三年級數(shù)學(xué)期中試題 5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基本內(nèi)容包括哪些？ 6、什么叫學(xué)習(xí)策略？簡述一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的三種策略 7、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 8、小學(xué)兒童道德評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 9、練習(xí)曲線的典型勢態(tài)有什么特點(diǎn)? 10、兒童在小學(xué)時(shí)期身心發(fā)展有哪些一般特點(diǎn)？ 論述： 1、如何理解學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用？ 2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勑W(xué)兒童在自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制等方面的特點(diǎn)。 3、遷移主要有哪些類型，如何培養(yǎng)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的能力 專業(yè)知識 基礎(chǔ)知識部分. 水彩顏料是用膠水調(diào)制成的分互相滲融等條件，表現(xiàn)出透明感、輕快、濕潤等特有的效果。歐洲十五世紀(jì)水彩畫，作畫時(shí)用水溶解顏料于紙上，利用畫紙的白地和水末始有水彩畫，十八世紀(jì)起在英國發(fā)展為獨(dú)立的畫種。 奠定擦筆水彩畫法用時(shí)裝美女做月份牌的是鄭曼陀。 水粉畫用粉質(zhì)所制顏料(稱水粉顏料或廣告色)和水調(diào)和繪成。顏色一般不透明，運(yùn)用得恰當(dāng)，能兼有厚重和明朗輕快的視覺效果。 明度也稱光度、亮度，一般指某色光對人眼的刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在通常情況下決定反射量大小的因素來自光源和固有色兩方面，因此，色彩的明度也具有兩方面的含義1由光源決定，同一色彩在不同強(qiáng)度的光照下明度不同。2在同樣的光芒條件下，不同色彩的明度也各不相同。 色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。人們在長期的社會(huì)生活與實(shí)踐中對不同的色彩也逐漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應(yīng)。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅的感覺；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、暖和的感覺；藍(lán)色給人以寧靜、清涼的感受；黑色則往往用來表現(xiàn)莊重、肅穆與深沉的情感。 色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。暖色：紅、橙、黃色使人聯(lián)想到太陽、火焰成生溫暖的感覺，這類顏色被稱為暖色。 三年級數(shù)學(xué)期中試題
冷色：藍(lán)、藍(lán)綠，籃紫色使人聯(lián)想到冰雪、大海，給人一種嚴(yán)寒的感覺，人們把這類顏色成為冷色。 工藝美術(shù)以實(shí)用和陳設(shè)為目的，利用一定的物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照美的原則設(shè)計(jì)制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術(shù)。工藝美術(shù)品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類型甕-馬家窯文化虎座鳥形鼓架-戰(zhàn)國黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清欣賞工藝美術(shù)品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣欣賞工藝美術(shù)作品： |
|
|
