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這一學期,我在三年級的數(shù)學科的教學工作。在學校教導處的領導下，我順利完成了第一學期的教學工作。在此，我對這一學期的教學工作作一個總結。
一．認真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學，認真批改學生作業(yè)。 1. 以前從來沒有接觸過低年級的教學工作，所以我們對于三年級的數(shù)學教學還是比較陌生的，所以，我堅持在每一節(jié)課前認真?zhèn)湔n，努力學習教學大綱，認真鉆研教材，根據(jù)教學大綱的要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材的特點認真設計教學思路，根據(jù)學生的能力特點認真設計教學方法，爭取每一節(jié)課學生都聽得懂，效果達到最佳。每節(jié)課后，我認真總結這一節(jié)課上得如何，好的方法以后繼續(xù)采用，不好的方法盡快改進。 ?。玻浞掷脤W校的教學資源，精心組織課堂教學。這一學期以來，我能利用空余時間，認真學習多媒體的教學方法，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，并充分利用到教學中去。我能精心組織課堂教學，隨時注意學生是否認真聽講，處理好課堂的一些突發(fā)事件。采用適合學生的教學方法，多利用學生的無意注意進行教學，力求使每一節(jié)課上得最好。 3．認真批改學生的作業(yè)。課后，我能認真批改每一位學生的作業(yè)，找出學生錯誤的地方并給予更正，對于作業(yè)中較多錯誤的采取面批，使學生及時掌握沒有掌握好的內(nèi)容，對于做得較好的或進步較大的，我能采取表揚鼓勵的方式，在作業(yè)本上寫上一些鼓勵性的語言，如“very good! 進步很大，繼續(xù)努力！你寫的字很有進步！”等等。 二．做好培優(yōu)補差的工作。 1．針對學生的知識水平和能力特點，我在開學初就制定了培優(yōu)補差工作計劃。 2．我還根據(jù)每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進得輔導，使他們將一個單元里掌握不夠好的知識及時掌握好。 3．實施學生奮斗目標跟蹤制度。在一開學，我根據(jù)學生的能力水平制定了每次考試的奮斗目標，并要求學生朝著自己的目標努力奮斗。每次考試后，指導學生對照自己的奮斗目標，表揚達標的同學，鼓勵沒有達標的同學繼續(xù)努力，真正達到了奮斗目標跟蹤制度對學生的激勵作用。 經(jīng)過一學期的努力，我順利完成了這學期的數(shù)學教學工作。但是，還有幾個單元的測驗沒有達到學校的要求，今后，我將在教學工作中不斷地改進教學方法，努力爭取更好的教學效果。
本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 二、增強上課技能 提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理 化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。 三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。 在各個章節(jié) 的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。 四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。 有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導工作，注意分層教學。 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。 六、積極推進素質(zhì)教育。 目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 總之，在教學的過程中我不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把課改工作搞得更好。 日月如梭，時光飛逝，一學期的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的了教學情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展；在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。 一、 二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神 備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學后記。 （1）在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。 三、精心設計作業(yè)，認真及時批改 布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢 在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。 五、培養(yǎng)良好學習習慣，讓其終生受益。 在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。 六、虛心請教其他老師。 在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
七、存在的不足之處 1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。 2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。 3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現(xiàn)象。 八、今后努力方向和設想 針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點： 1、結合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)。 2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。 3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。 4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。 5、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。 6、及時家訪，家長配合抓好學生的學習。 7、對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為 匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。 一、課堂教學，走進教師的心?！?/span> 我們怎樣教好數(shù)學,《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議讓我有了更深的了解。 二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展?！?/span> 為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我走“自主——創(chuàng)新”的教學模式。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設大家熟悉的情境。這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。 常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。 三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展?！?/span> 我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段?！?/span> 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。 從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好、差生進行調(diào)查。 四、存在問題是： 學生既有序合作又能立刻分散學習，這方面要訓練。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲。
匆匆忙忙又一學期結束了，靜下心來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！為了使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
1．備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。 備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。 2．教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。 （1）在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。 （2）教學中始終圍繞學生的日常生活，自制課件創(chuàng)設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來回答出了許多不同的答案，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。 3 .在期末統(tǒng)測中，三年級數(shù)學51人參加考試，最高分100，最低分47，平均90.85分，及格率999﹪，優(yōu)秀率88﹪，相比上學期平均分增長了8分，這不容易，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說明學生在數(shù)學發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。 4．加強作業(yè)完成的管理，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。 5．開展多種形式的數(shù)學課內(nèi)外活動，從各方面提高學生學習的興趣。 6．對自己的教學經(jīng)常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。 7．加強與家長的聯(lián)系，及時反映學生的學習情況。 總之，本人教學態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，應再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
春季學期的各項工作即將結束。本學期無論在班級管理還是在教育教學上都取得了不少的成績，同時也使自己在教育思想上有了不少新的啟發(fā)與啟示。為了讓成功的經(jīng)驗得到發(fā)揚，為了能讓失敗的教訓不再重演。在學期結束之際，特對本學期的數(shù)學教學工作做一個回顧與總結。
學習洋思、大膽改革 本學期數(shù)學教學的最大亮點應該是在學校的積極倡導與組織下，大膽改革嘗試“洋思”的課堂教學、有效提高課堂教學效益。在開學之初，學校就已經(jīng)確立本學期的教學目標與改革方案——學習洋思經(jīng)驗、提高教學質(zhì)量。為此學校領導兩次實地去江蘇洋思中學考察學習，為我們帶來了許多洋思的教育、教學、管理上的許多信息。學校組織編寫了一套《學習洋思經(jīng)驗材料匯編》供全校教師學習，通過一段時間的學習對洋思的課堂教學模式有了較深刻的了解。洋思的教育理念是“沒有教不好的學生”、“相信每一個學生都能學好”；洋思課堂教學模式概括為“先學后教、當堂訓練”的基本結構，以學生的自主學習為中心；培優(yōu)補差上建立“堂堂清、天天清、周周清”的模式。這些理論為在課堂實施與借鑒洋思提供了依據(jù)。 在所教的兩個班中積極運用了這樣的一種模式，剛進行時完全按照洋思課堂的六個基本環(huán)節(jié)設置：1、出示教學目標；2、出示自學指導；3、學生自學；4、檢查自學效果；5、疑難講解；6、當堂訓練。后在實際教學中發(fā)現(xiàn)這種生硬的搬套并不適合小學三年級的學生。為此根據(jù)小學生一些獨有特點：自學能力不強；自覺學習持續(xù)時間不長；自學興趣不濃等，對基本模式進行一定的改革。將自學目標語言簡單化、兒童化，這樣方便學生理解；自學目標簡化而將自學指導細化，這樣做的主要目的是給學生自學具體的指導與提示，教給他們自學的方法、提高自學能力；結合學生喜歡童話的特點在自學提示時增加了一個小卡通人物“樂樂”，將她設計為一個知識豐富、熱心助人的小幫手，后期的自學提示就變?yōu)榱恕皹窐贰碧崾灸?；自學的形式多樣化，將獨立自學、同桌間討論式自學、小組合作式自學有機結合。通過一些變化使整個課堂更加適合于本班的學生，有效提高了他們的自學能力與學習效果。 本學期在實施洋思的教學模式中收獲了許多，這種模式在數(shù)學教學中確有許多優(yōu)勢。以自學為主的教學能提高學生的自學能力與思維能力，這不但有助于課堂內(nèi)的學習，還且為課外學習及將來的學習都起了不少作用。強化課堂的練習是提高學生數(shù)學成績的保證，數(shù)學課堂的一個重要特點我想應該就是這樣，保證學生足夠的練習時間，讓學生自查、自悟、自會，教師少講精講，起指導者、引導者的作用。當然在一個學期的嘗試中，也感受到這種模式也不是完全適合小學課堂的，這需要我們在不斷實踐中，大膽改革，將洋思經(jīng)驗的有益成分輸送到小學數(shù)學課堂，讓課堂教學更有實效更有生機。 狠抓常規(guī)、保證質(zhì)量 教學是一項長期而煩瑣的工作，只有長期堅持才能確保其質(zhì)量。整個學校在教學常規(guī)管理這方面抓得很實，工作做得很全面。而作為教師也在實實在在的工作著沒有一刻放松。課前，收集教學資料、制作教具學具、認真?zhèn)湔n；課中，以最好的心情走進課堂、以最佳的狀態(tài)面對學生、以最輕松活躍的方式組織課堂教學、以最細心耐心的心理輔導學生；課后，認真批改每一份課堂家庭作業(yè)、耐心輔導每一位學生；每周、每單元認真組織進行各種形式的測驗檢測學生學習的情況反饋學習效果，及時采取相應措施查漏補缺、培優(yōu)補差。在這種較扎實的工作下，整個學期的教學工作在穩(wěn)步向前推進、學生的成績絕大部分有所提高。 目前針對兩個班的實際，最大的問題是如何提高那一部分后進生的學習成績與學習興趣。兩個班的學困生數(shù)量比較多、基礎相對很差，單靠平時的課堂教學無法有效提高他們的興趣與成績。單獨的課外輔導，由于時間、精力等方面的主客觀原因，使得這樣的輔差顯得“勢單力薄”，無論是從輔導的面上還是輔導的效果上都不甚理想。 整個學校的文化氛圍是：教師用心的教學，學生扎實的學習，這種教學育人的環(huán)境是富有生機與活力的，是學生、教師、學校的一種多贏局面。作為教師要努力適應這種氛圍這樣的環(huán)境，踏實工作、積極學習，提高教學管理的技能、提高教學管理的效果。 用心教育、巧于教學 一年的數(shù)學教學，讓自己再次深刻的認識到：上課難、上好一堂課很難、上好一堂讓學生喜歡的課更難?，F(xiàn)在還不能做到讓我的課堂是充滿歡聲笑語的，是讓學生感到輕松愉悅并有收獲的，但我要努力讓這樣的課堂早日出現(xiàn)。目前深刻感受到要在這些方面使自己改變并進步：進課堂前一定要是一個好的心情，無論是在什么情況下，當上課鈴響后我的心情應該馬上調(diào)節(jié)到輕松快樂，確保進教室后我?guī)Ыo學生的是一個笑臉；我需要更大的耐心，當我輔導學生時，不會因為三遍五遍的講解后學生還未聽懂便不耐煩便開始動怒了，此時應變化講解的角度方式，用更關愛用鼓勵的語言來教育他；課堂教學不要拘泥于一種固有模式，應多學習先進經(jīng)驗，大膽嘗試各種教學方法，這種嘗試不要怕失敗不要怕浪費時間。要想讓自己的課堂有自己的特色，要想讓學生喜歡我的課堂，我要做得事還很多。選擇了教育我就會努力做得更好！ 本學期的各項工作即將結束。本學期我在教育教學上都取得了不少的成績，同時也使自己在教育思想上有了不少新的啟發(fā)與啟示。從中學老師轉型為小學老師，我在以一個新人的姿態(tài)學習；接觸6-9歲兒童思維啟蒙課題，我們不斷鉆研。為了讓成功的經(jīng)驗得到發(fā)揚，為了能讓失敗的教訓不再重演。在學期結束之際，特對本學期的數(shù)學教學工作做一個回顧與總結。 一、鉆研課題、大膽改革 本學期數(shù)學教學的最大亮點應該是在學校的積極倡導與組織下，我們在實際教學中運用了6-9歲兒童思維啟蒙課題。在兒童思維的啟蒙教學中，教會他們的學習方法和好的理念。通過這一段時間以來的教學和探討，我知道，我們學校的教改，它實在地影響到我們的教學。我們的課題著重于在低年級兒童數(shù)學學習中，挖掘一切有利因素，促進兒童思維的發(fā)展，提升兒童學習的后勁，為兒童后續(xù)的學習和發(fā)展奠定良好的思維基礎。 通過一個學期的學習，兒童的思維大大得到了提升，學習數(shù)學的興趣也更濃厚了。 二、狠抓常規(guī)、保證質(zhì)量 教學是一項長期而煩瑣的工作，只有長期堅持才能確保其質(zhì)量。整個學校在教學常規(guī)管理這方面抓得很實，工作做得很全面。而作為教師也在實實在在的工作著沒有一刻放松。課前，收集教學資料、制作教具學具、認真?zhèn)湔n；課中，以最好的心情走進課堂、以最佳的狀態(tài)面對學生、以最輕松活躍的方式組織課堂教學、以最細心耐心的心理輔導學生；課后，認真批改每一份課堂家庭作業(yè)、耐心輔導每一位學生；每周、每單元認真組織進行各種形式的測驗檢測學生學習的情況反饋學習效果，及時采取相應措施查漏補缺、培優(yōu)補差。在這種較扎實的工作下，整個學期的教學工作在穩(wěn)步向前推進、學生的成績絕大部分有所提高。 目前針對兩個班的實際，最大的問題是如何提高那一部分后進生的學習成績與學習興趣。兩個班的學困生數(shù)量比較多、基礎相對很差，單靠平時的課堂教學無法有效提高他們的興趣與成績。單獨的課外輔導，由于時間、精力等方面的主客觀原因，使得這樣的輔差顯得“勢單力薄”，無論是從輔導的面上還是輔導的效果上都不甚理想。 整個學校的文化氛圍是：教師用心的教學，學生扎實的學習，這種教學育人的環(huán)境是富有生機與活力的，是學生、教師、學校的一種多贏局面。作為教師要努力適應這種氛圍這樣的環(huán)境，踏實工作、積極學習，提高教學管理的技能、提高教學管理的效果。 三、用心教育、巧于教學 一年的數(shù)學教學，讓自己再次深刻的認識到：上課難、上好一堂課很難、上好一堂讓學生喜歡的課更難?，F(xiàn)在還不能做到讓我的課堂是充滿歡聲笑語的，是讓學生感到輕松愉悅并有收獲的，但我要努力讓這樣的課堂早日出現(xiàn)。目前深刻感受到要在這些方面使自己改變并進步：進課堂前一定要是一個好的心情，無論是在什么情況下，當上課鈴響后我的心情應該馬上調(diào)節(jié)到輕松快樂，確保進教室后我?guī)Ыo學生的是一個笑臉；我需要更大的耐心，當我輔導學生時，不會因為三遍五遍的講解后學生還未聽懂便不耐煩便開始動怒了，此時應變化講解的角度方式，用更關愛用鼓勵的語言來教育他；課堂教學不要拘泥于一種固有模式，應多學習先進經(jīng)驗，大膽嘗試各種教學方法，這種嘗試不要怕失敗不要怕浪費時間。要想讓自己的課堂有自己的特色，要想讓學生喜歡我的課堂，我要做得事還很多。選擇了教育我就會努力做得更好！不斷超越自己！
這個學期我認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng) 教學之中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，靈活運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數(shù)學，愿意學習數(shù)學，比如，在進行認識小數(shù)的教學中，我利用多媒體教學，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望，提高學生的學習興趣；在進行長方形、正方形的面積的教學中，我讓學生動手擺，畫等方法，提高學生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等；特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心。 根據(jù)教內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。 在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。教學之后，我精心設計作業(yè)，并及時、認真批改每一學生的作業(yè)本，根據(jù)學生的反饋情況，及時輔導和調(diào)整教法，并做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。 此外，我還積極響應柳州市和學校組織的讀書活動，通過讀各種類型的書籍來提升自身的教育教學理論來知道實際的教學。作為一名年輕的教師，我會更加努力地學習，爭取在短的時間內(nèi)讓自己的教育教學水平有一個較大的進步。
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻比比皆是。學生男孩子占三分之二，課堂紀律差。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。 應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。 厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。 其次，加強業(yè)務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想 ，提高自己的理論水平和實踐水平 一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。 最后、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。 1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。 備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。 2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。 在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。 由于本學期授課時間較長，復習內(nèi)容較多，復習時間比較長，學生成績有了大幅提高。在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！ 一、試題分析 本張試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。 二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況 1、成績分析
及格率：60分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例。 2、這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。但是試卷中的圖文過多，阻礙學生的視線，影響學生的正常水平的發(fā)揮。 三、學生答題分析 1、我會填。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，長方形周長和面積的計算，分數(shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第2題8厘米=（ 2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據(jù)提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。 3、選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第3題很多學生沒有看見“下午”這個詞，就把答案理解為24時計時法，導致錯誤。 4、我會算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地進行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。 5、我會畫。本部分著重測查學生的操作能力，能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學生能正確畫出兩個圖形，但有個別學生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。 6、解決問題。能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，，算計較多，二留給學生的空間太少，學生很容易做丟；第6題：這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的內(nèi)容又多，是學生顧此失彼。正確率較低。 錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結合實際情況，加深學生的理解和感悟。 四、思考與建議 針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作： 1、加強基礎訓練，提高教學質(zhì)量。 教師應關注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。 （1）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。 （2）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。 （3）加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。 2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力 發(fā)展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標，教師應努力做到： （1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形” 教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。 （2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導學生觀察圖形時，除了使用標準圖形外，還應注意使用變式圖形，使學生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從 而獲得圖形的正確表象。讓學生通過操作活動來解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。 3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣 教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。
一、基本情況
三年級共有學生602人，實際參考的有599人。全年級100分的有45人，90分以上的有478人，80分以上的有163人，70分以上的有39人，60分以上的有13人，不及格的有7人。年級平均分為91.49，優(yōu)秀率84.26%,及格率98.83%,各大題得分率如下：
從整個試卷來看，本次試題主要考查學生這學期所學的九個單元的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，題目難易程度適中，題量不大，符合學生的實際，題型新穎，能夠聯(lián)系學生的生活實際，符合新課標的新理念。這次考試，學校組織好，老師們高度重視，認真負責；從卷面看，全體學生都能認真答題，書寫工整，因此取得了較優(yōu)異的成績。 二、取得成績 具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.基本知識、基本技能落實較好，運用所學知識解決問題的能力有所提高。 基礎知識部分：（填一填、判一判、選一選），從卷面可以了解到學生基礎知識掌握比較牢固，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，主要表現(xiàn)在： （1）能正確理解和運用基礎知識和規(guī)律解決實際問題，如填一填的第1、3、4、5、7、8題，判一判的第1、3、4題，選一選的第1、3、4題 ，學生做的都比較好。 （2）能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，如：填一填的第4，判一判第2、3題，選一選的3、5，大部分學生做的比較好。 （3）思維的靈活能力提高，能夠從不同的角度思考解決問題。如：填一填的第2、5、8題，判一判的第2、4題，選一選的第4題，做得比較好。 （4）空間觀念得到了較好的培養(yǎng)。如：填一填的3題；判一判的4、5題；選一選的3題。第五大題，學生解決得比較好。 計算包括：口算、豎式計算、驗算、脫式計算、列式計算，從卷面可以了解到，這部分知識完成較好，得分率達到95.01%。 （1）學生口算和筆算能力增強； （2）能正確使用乘法、除法的計算方法進行計算，并會用乘法驗算除法； 說明學生已具備了一定的計算能力和計算技巧，打下了良好的計算習慣和計算基礎。 3.解決問題方法靈活，能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。 從卷面看：學生能夠正確的從題目中讀取、收集信息、處理信息，并能靈活的運用所學知識解決生活中的實際問題。表現(xiàn)在第1、2、5、6題正確率較高，解題方法也比較靈活。 綜上所述，學生“雙基”掌握較好，計算能力較高，能正確理解和運用所學知識解決簡單的實際問題，大多學生的知識水平和能力基本達到新課程標準要求的范圍，學生整體素質(zhì)有較大的提高。 三、存在問題 1.基礎知識部分，這分知識錯誤率較高的是選擇的第2題，填空的第5、7題， 判 斷題的第2題。 2.計算部分，這部分知識錯誤均出現(xiàn)少數(shù)同學中，表現(xiàn)為：粗心，審題不認真，漏題、抄錯數(shù)及運算符號、漏寫結果等現(xiàn)象仍然存在。 3.解決問題部分，這部分知識存在問題有：審題不認真，抄錯數(shù)。如第6題中的38元學生抄成35元，2、4題選錯信息，導致出錯，3題每箱少花沒有正確理解題意，只求出了網(wǎng)上購物每箱多少錢，或者求出了總價。 4.智慧樂園部分，得分率為39.46%,說明學生解決問題的能力有待進一步提高。 從上述情況反映出，部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，知識建構能力和數(shù)學思維能力較差；從而反映出教學中存在的問題，忽視了良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成；重結果，輕過程；忽視了情感態(tài)度教育和基本的數(shù)學思想、方法教學。 四、改進措施 1.加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是審題習慣的養(yǎng)成。 2.加強重點和難點知識的強化練習。 3.應關注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學，關注學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。 五、對試卷的建議 1、統(tǒng)計知識沒有考查。 2、解決問題的分值太高（6分改為5分）。
學年度下學期
三年級數(shù)學學科質(zhì)量分析 數(shù)學是基礎學科，小學數(shù)學是基礎的基礎。數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向學生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。因此，我們在數(shù)學學科教學的過程中就應該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。 現(xiàn)就我校三年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。 一、試卷概況及測試目標 本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應用題36分占36％。 二、各題完成情況分析 第一題的分析： 第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。 第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。 根據(jù)上述學生對試題的完成情況，在數(shù)學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題： 第一，在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。數(shù)學學科課堂教學應提倡“精講多練”，在課堂上應該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學習能力，達到能夠應對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。 第二，學生知識掌握不靈活。教師認識不到數(shù)學教學更多的是應該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發(fā)散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學課堂教學訓練過程中，老師對學生發(fā)散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數(shù)學課程標準》學習數(shù)學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或對“練”認識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數(shù)學教學應該建立在學生在掌握必要的基礎知識的基礎上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應該做到以下幾點： 1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。 2、夯實基礎，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。 3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考。“體驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。 4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關，旋轉、課本的面積、任意摸出幾個球、開關窗戶是不是旋轉、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離我們不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應用題分析時我還要說） 第二、三、四題情況分析： 第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。 第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。 根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議： 1、直接寫得數(shù)這樣計算題，全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應用。教師在課堂教學中，應該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因導致錯誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快） 2、用豎式計算。本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結論，結論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結論的同時，更應強調(diào)讓學生體驗得出結果的過程。應該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應試教育與素質(zhì)教育的一點不同） 3、脫式計算共6道題，主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤，由此分析，造成錯誤的原因應該有兩點，（1）非共性錯誤沒有得到個別得糾正。（2）基礎略差和較差的學生，存在這一方面的知識負積累沒有得到幫助。建議在課堂教學的過程中：（1）再進一步強調(diào)說算理的同時更應該注意學生的驗算紙，看學生是不是真和自己在課堂上說的那樣做了，因為說和做是人的思維的兩種形式，說是紙上談兵是未經(jīng)檢驗的思維過程，做是一個人思維和想法得具體實踐的過程，做能檢驗自己的思維過程是否有偏差，是對算理的實踐和應用過程，能加深并提高對算理的認識，能檢驗并糾正自己存在個性問題。（2）、在提升優(yōu)等生，促進中等生時兼顧后進生，盡可量減少他們在這一知識的方面的負積累。 第五題是用學過的知識解決問題，共7個小題。 第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預設的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應該是：學生沒有歸結出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，我們即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是我們只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關課本中與生活有關的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。 第四小題是概率問題，正確率達到95％。我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。 第3－5題，是分析解決應用題。解決應用題包括給定條件自編應用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。 第7題，統(tǒng)計題，這個題學生完成的比較好，說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應該認識到，我們在重視重點知識教學的同時，不應該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，我們在教學中不應忽視，都應重視到應該重視的程度。
第一題、認真填空。第1題考查學生對小數(shù)概念的理解以及小數(shù)的寫法，多數(shù)學生都完成得不錯。第2題考核學生對分數(shù)意義的理解，第3題是簡單的小數(shù)減法計算，這兩道題對學生來說也是沒有障礙。第4題考查的是單位的換算，從學生完成的情況來看，同學們對各類單位間的進率都能記憶下來，并掌握了換算的方法：高級單位換算成低級單位要乘進率，反之要除以進率。第7題考核學生對事件的幾種結果以及可能性大小的初步理解，因為內(nèi)容較好理解，學生的正確率也是很高。第8題用數(shù)格子的方法知道陰影部分的面積，雖然簡單，卻為后續(xù)學習面積的度量埋下了伏筆，從同學完成的情況可以老師們也是很重視這方面的教學的。第二題、合理選擇。第1題是小數(shù)的讀寫，第2題考核學生對軸對稱圖形特征的初步感知，第3題估計49×21的積是多少，第6題是對分數(shù)意義的理解，第7題是對平均數(shù)的理解，從同學們完成的情況可以看出：同學們具有一定的空間想像能力、估算能力、理解能力，掌握了湊十估算法。第三題、仔細計算。大多數(shù)同學做題的正確率都很高，可以看出，他們都掌握了計算方法、技能，計算能力高。第四題、動手操作。這道題考查學生對軸對稱圖形、平移、旋轉等概念的理解以及同學們動手操作的能力。從做題看得出，同學們對這幾個概念都能很好地理解，基本理解了軸對稱圖形的特征；多數(shù)同學的動手操作能力強，做題認真，平移中的數(shù)方格大多數(shù)同學都數(shù)對。第五題、解決問題。第1題利用簡單的數(shù)量關系（每分鐘流掉的水×時間=總共浪費的水）解決問題，第2題是關于簡單的同分母分數(shù)加法問題，第5題是求簡單平均數(shù)的問題，這三道題學生的正確率比較高，看得出，同學們對簡單的數(shù)量關系式掌握得還可以，具有了一定的審題能力、分析能力，綜合應用知識解決問題的能力。 主要知識能力缺漏 第一題、認真填空。第6題填單位名稱，特別是填面積單位名稱，錯的同學還是不少，這是因為他們頭腦中可能沒有一個標準量，缺乏生活經(jīng)驗。第9、10題需要學生有一定的空間想像能力、分析能力、理解能力才能做得出來，所以也有一部分同學沒完成好。第二題、合理選擇。第4題指針停在什么顏色區(qū)域的可能性大？有的同學因沒認真看、數(shù)有幾份，因而做錯。第5題一共需要籬笆長（）。有一部分學生弄不懂是求周長還是面積，說明有的學生對這兩個概念還不大理解。第8題安排比賽場次有一部分學生錯了，因為缺乏生活經(jīng)驗。第三題計算有個別班級學生對乘法口訣表還不大熟練。第4題求綠化地的面積是多少平方米？有一部分學生還是去求它的周長，或者沒有弄清楚第二步的數(shù)學關系，用長方形的面積除以80。第4題做錯的同學更多的是沒有認真讀題和理解題意，列式成12×25＋12或者（15＋25）×12。 提高措施 1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。在今后的教學中，我們應當培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、認真細致地讀題、審題和解題的習慣、樹立對自己的學習負責的態(tài)度。2、平時教學要重視舉一反三。教學知識的同時更多的是教學方法，教會學生靈活應用所學的知識。在實踐應用中體會知識的靈活性、多變性。平時在學生掌握好基礎知識的同時也要給學生做一些開放性強的習題。3、繼續(xù)加強后進生的教育工作，爭取讓他們能有所收獲和提高。特別是三年級對于學生來說是重要的轉折，老師要花更多的經(jīng)歷關注班級的后進生，爭取不讓任何一個孩子掉隊，讓所有的學生在學習數(shù)學上面都得到不同的發(fā)展。 一、總體情況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。但是學生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。 二、試卷分析 本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共18分) 50％的學生出錯在5分以內(nèi)。出錯率最高的是第8題，“4個邊長5分米的小正方形，拼成一個大正方形，周長是（ ），面積是（ ）”學生不少求的一個小正方形的周長和面積，還有一些錯的更離譜，錯誤率達到了97.5%。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（ ）”做錯的答案各不一樣，大概有90%的學生做錯，原因是沒有掌握方法，沒有理解36厘米就是正方形的周長，根據(jù)周長求出邊長再求面積。再次是第2題單位換算，六個空，長度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個錯，多是面積單位換算錯的，主要是這塊進率不同，易混，導致做錯。再次是第5題填合適的單位名稱，四個空一般錯一個。還有第7題，“估一估，速度最快的在（ ）畫‘○’，最慢的在（ ）畫‘△’”，錯的主要原因是沒認真閱讀題目要求。 第二題：判一判。(共5分)有25％同學全對，出錯最多的是第2和3題:，一個正方形的邊長擴大到原來的3倍，那么它的面積也擴大到原來的3倍。不少同學沒有仔細思考就打了對，學生不能運用面積公式進行分析，對舉例的方法運用的也不好。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。一是學生讀題不細心，再就是沒有認真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別。 第三題：選一選（5分）有10%的同學全對。出錯最多的是第5題錯誤率高達75%：一個長15cm，寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是（ ）錯的都是直接算的長方形的面積。其次是第1題邊長（ ）米的正方形土地，它的面積是1.公頃。沒想到竟然有50%的同學都選的1000，對這部分基礎知識掌握較差。 第四題：算一算（共32分）1、直接寫得數(shù)：75%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。 2、豎式計算50％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結果寫的被除數(shù)。在計算750÷3時，有的等于25，說明學生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握。 3、脫式計算39%的同學的滿分，出錯的同學中有1/3出錯多于兩個。主要是計算不細心。 第五題：畫出圖形的對稱軸（共4分）93％的同學得滿分。出錯的主要原因是沒畫，一個畫對一條另外一條錯了。 第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學的滿分，主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。 第七題：解決問題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。 三、通過這次測試，反映出的問題： (一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。 (二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。 (三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。 (四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。 (五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。 四、今后教學措施注意下幾點： (一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。 (二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。 (三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。 (四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。. (五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì). (六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。 我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心.
一、考試的基本情況 我校對這次期末調(diào)研考試高度重視，嚴格按照中考程序要求和操作。一是在考場布置上，實施單人單坐，增設考場，每考室在42人以下（橫六縱七）。二是在監(jiān)考老師的安排上堅持回避制度，即監(jiān)考老師回避自己所帶的學科的班級。三是學校成立由主抓教學的校長為組長的巡視組在考試期間進行巡查，嚴肅考試紀律。四是在閱卷安排上，閱卷人也是不閱自己的學科，并實行流水作業(yè)。五是閱卷結束后由閱卷人向任科教師陳述閱卷標準，分析從學生試卷中反映出的教師教學條件中存在的問題?？傊?，這次期末考試在組織上力求公平，公正的評價學生的成績和老師的教學效果。 我所帶班級三年級（5）班，參考人數(shù)77人，及格人數(shù)77人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)71人，優(yōu)秀率92.21%，總分6958.5分，平均成績90.37分，最高成績100分。 二、試卷整體印象分析 本次三年級數(shù)學試卷題型多樣覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次命題難度適中，注重針對學生“雙基”，即基本知識掌握和基本知識應用等數(shù)學核心知識的考察。內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察學生對數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教師在教學方法和學法上的引導和培養(yǎng)。 試題特點：本次試卷共有六道大題，29道小題緊緊把握課標的要求，圍繞本冊教材的重難點內(nèi)容，抓住學生的認知特點，從基礎出發(fā)，依照教材對各版塊內(nèi)容的比例分配來設置試卷內(nèi)容，可以說試題難度較小，內(nèi)容覆蓋面大，沒有超難的試題。適時把握了各領域的知識，設置了填空、判斷、選擇、計算、操作解答、解決問題等。題型明確，主題鮮明的試卷內(nèi)容結構。概括有以下特點： 1、注重基礎知識，細化考察體系。 本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。 2、題型設計新穎，試題結構均衡。 試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中計算園地和動手操作重在對基礎知識的理解，注重了計算技能的檢測，而想一想填一填、爭當小法官、選擇正確的答案的序號填在括號里和解決問題考查了學生的發(fā)散思維能力。 3、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。 “人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。 4、重視各種能力的考查。 作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。 三、分題全面情況分析 第一題：想一想、填一填。 填空題占分25分，占試卷總分的25%。 填空題的失分是整張試卷比較多的一個題型。學生在讀題上，或者計算，或者理解上有偏差就會導致失分。填空題以下這幾道題目失分較多。 第3小題：“期末考試時，數(shù)學試卷上寫著“考試時間為90分鐘”，如果早晨9：00開考，那么應在（ ）結束考試。”這個知識是考察學生的時間計算，需要學生清楚知道時分秒之間的進率，因此有部分同學在計算時計算錯誤。所以這道題的失分較多。 第8小題：“用一根線恰好能夠圍成一個邊長為3分米的正方形，這根線長（ ）分米?！辈糠滞瑢W沒有很好的運用正方形的周長計算方法，導致這道題失分較大。 第二題：爭當小法官。(對的打“√”錯的打“×”) 占分6分，占試卷總分6%。 這次出的判斷題，平時學生都碰到過，所以這次的題目做得比較理想。大部分同學都是全對。尤其是第6小題、把一根木材平均分成6段，每段是它的6分之1，很好地考察了學生對分數(shù)初步認識的掌握情況。 第三題：選擇正確的答案的序號填在括號里。 占分10分，占試卷總分10%。 選擇題我覺得出的都比較合理。這類題型需要學生對知識的靈活運用。 第1題，“余數(shù)是7的除法算式，除數(shù)一定( )?！边@種題目學生做的比較少，平時學生都是做余數(shù)是幾。我認為這種題型很好地考察了學生的觀察能力，以及對余數(shù)和除數(shù)之間的認知情況。部分同學因為定勢常理解為：余數(shù)是幾，從而選擇（B、小于7），造成嚴重失分。 第2題，“右圖甲乙兩圖的周長（ ）?！边@道題目很多同學都選A（甲長），這種類型的題目，在期末復習時，我雖沒有講到，但是在日常教學中，還是作重講過，這題的失分較多。 第3題：“你走1千米大約需要（ ）。”學生對于時間概念還是比較模糊，很多同學都選擇了（A、50秒），丟分嚴重。 第4題：“張老師每天要給4個班上音樂課，每個班學生人數(shù)都在31—38之間，張老師每天大約要給（ ）學生上課?！边@是一道乘法估算題，學生對估算還是沒有全面掌握，導致失分情況。 第5題：“當時針和分鐘成直角時，時間一定是（ ）”這題大部分學生都正確的選擇了（B、3時整） 第四題：計算園地。 占分34分，占總試卷的34%。 從試卷的得分來看，學生計算類的題目掌握的還是比較扎實的。大部分同學都能作對。相比之下，學生對于有余數(shù)的除法和多位數(shù)的加減法，掌握不太理想，如第1題中的350÷7=、1000－90=這兩個小題，失分都相當嚴重，還有一個現(xiàn)象，學生的書寫習慣不是很好，部分學生在書寫0時寫成6，還有的學生把余數(shù)給寫丟的現(xiàn)象，還有的學生把得數(shù)書寫錯誤。 第五題：動手操作。 占分5，占總試卷的5%。這是一道測量以后用長方形周長公式計算的題目，難度不大所以大部分學生都能得滿分。 第六題：解決問題。 占分20分，占總試卷的20%。 第1題，觀察后回答問題。這是一道多位數(shù)的進位加法題，計算欠缺正確，失分情況較多。第4題的第1小題是時間的計算，學生掌握欠佳，失分也較嚴重。其他的題目，難度適宜，學生都較好的完成了。 四、評析后發(fā)現(xiàn)的問題 1、學生書寫習慣不好 無論是解決問題，還是計算題都可以看出部分同學還存在書寫不認真，做題粗心的不好習慣。 2、學生不會靈活應用 雖然對于一些做過的，或者是死板一些的題型，學生做得都比較理想，但一改變題型，換個方式，學生就無從下手。這說明學生對一些知識的掌握也只是表面的現(xiàn)象，而沒有知其然所以然，而不會舉一反三。說明我們平時教學不能扶得太多，要培養(yǎng)學生獨立解題的技巧，比如畫畫，舉例等方法。 3、學生讀題目不清 很多學生在沒正真的讀懂題目，就趕忙下手，造成失分。像解決問題，很多學生還存在只對數(shù)字進行加減乘除，而沒有去真正考慮題目的意思。 五、今后的教學改進措施： 1、做好后進生的補差工作。 這次考試中沒有不及格的學生，但是低分還是有一小部分，看來這補差工作，我們是一刻都不能放松。對這些學生，我們真的要時刻關注好?？梢栽诎嘀谐闪⒒突ブ〗M。因為如果班中的差生比較多，靠老師一個人補差是不行的，因此可采用“一幫一，一對紅”的方法，從而使得全體學生共同進步。 讓后進生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。 2、 要培養(yǎng)學生良好的習慣，提高計算的正確率。 重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。 （1）培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持5分鐘口算，提高學生口算的正確率和速度。 （2）首先再強調(diào)驗算的必要性，再次教給驗算的方法，督促學生進行驗算。防止學生的驗算寫在哪里是裝樣子的。 （3）平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題的習慣。 3、 提高上課的效率，提高思維的靈活性。 學習新課程理念，鉆研新教材，認真?zhèn)湔n、上課，向四十分鐘要質(zhì)量。如果上課的效率不高，從而導致有些重要的知識學生沒有掌握，或者是一知半解，那么我們的學生是經(jīng)不起考的。題目只要稍微有點變化，他們就不知如何處理。 更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。 4、 注重方法的指導 多與生活實際聯(lián)系 加強復習分類方面的知識， 教會學生按照不同的標準分類。加強學生分析能力的訓練，多與生活實際聯(lián)系，拓展學生思維。 讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。 本次考查內(nèi)容全面，涉及整個學期六個單元四個領域所學的知識點，既立足于基礎知識的考查，更注重學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了基礎性、綜合性、靈活性和思考性。但個別題目有超綱現(xiàn)象。具體分析如下： 一、選一選。 此題較為靈活，涉及的知識較廣，有估算、軸對稱圖形、數(shù)小方塊等知識。第1、4、5題學生完成得較好，第2、3題失分較多。第2題失分的原因是由于題目中含有多余信息，而學生卻不能正確選擇有用的信息。第3題題目為“蔡老師每分心跳大約70次，心跳1000次大約需要（ ）分。①15 ②150 ③1500 ④15000”此題失分的原因是學生不能靈活選擇解題方法，不能從另一個角度去思考問題。本題如果用“1000÷70”來解答，出錯率會較高，因為至今還沒有學過除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果利用答案分別與70相乘后再作選擇，正確率會較高。 二、填一填。 填一填考查的主要內(nèi)容有整數(shù)的寫法（第1題）；小數(shù)、分數(shù)的意義、寫法及大小比較（第2、4、8題）；長度單位、面積單位的應用、面積單位的換算、正方形面積計算公式的推導（第3、5、6題）；事件發(fā)生的結果及可能性的大?。ǖ?span lang=EN-US>7題）；找規(guī)律填數(shù)（第9題）。在這些題目中，學生掌握得較好的是第1、2、3、4、5、7題。第6題的前兩空大部分學生都能填出正確的面積單位，正確率在80%以上，第三空“他的數(shù)學書封面長約26（ ）”，很多學生可能是對面積單位與長度單位的大小缺乏感性認識或受到前兩空的誘導，填了面積單位，該題的正確率估計低于60%。第8題較為靈活，只有學生真正理解了分數(shù)的意義，才能很好地解答。第9題主要考查學生的觀察能力，該題的正確率在60%左右。 三、畫一畫。 第1、2題主要考查軸對稱圖形和平移的知識，這兩題的得分率很高，但有個別學生沒有認真審題，把向左平移5格做成向右平移5格。第3題具有一定的開放性，思維含量較高，它既考查了周長與面積的基礎知識，又考查了學生的理解能力、比較能力以及動手操作能力。在該題中，“畫一畫”學生做得比較好。周長的計算失分比較多，有較多同學用“長×寬”計算周長，還有一些同學在單位名稱上失分。 四、算一算。 學生能掌握同分母分數(shù)相加減、混合運算的計算方法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，正確率較高，也有小部分學生由于抄錯數(shù)字、粗枝馬虎導致計算錯誤。 五、解決問題。 解決問題共有四大題，主要考查學生理解問題、綜合運用所學知識和技能解決問題的能力，發(fā)展學生的應用意識。題目能緊密聯(lián)系學生生活，尊重學生的選擇，如“請你也選擇2件學習用品，并計算一共需要多少錢？”。在這四大題中，學生能較好地解答第1、2、4題，正確率在90%以上。第3題失分較多，原因一：學生把“邊長4分米”當成磚的面積進行計算。原因二：單位不相同沒有經(jīng)過換算而直接進行計算。原因三：此題的最后一步“4800÷16”屬于超綱內(nèi)容，部分學生不會計算。 總之，本次測試內(nèi)容比較合理，難易程度也較適中，達優(yōu)率和及格率也較高。但本學期是第一學段的最后一個學期，本冊的總復習中既安排了本冊的內(nèi)容，也安排了一、二年級的內(nèi)容，因此，在本次測試中是否適當安排一些一、二年級的知識呢？如“方向與位置”、“質(zhì)量單位”、“時間問題”等。 |
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