合唱藝術(shù)是一種結(jié)構(gòu)嚴密、聲音豐富的集體藝術(shù)。童聲合唱則是更富有自然、純凈特征的合唱藝術(shù)。童聲合唱活動是對兒童進行審美教育的一種極為有效的途徑，因為孩子們在演唱時必須有振奮的精神與和諧的合作，歌唱時的狀態(tài)必須是積極向上的。這樣就能潛移默化地培養(yǎng)出少年兒童的高尚情操和集體觀念。而如何提高我國童聲合唱的水平是目前合唱權(quán)威人士與合唱指導老師所關(guān)注的問題，以下就此問題談些粗淺的看法: 兒童自然的歌聲是完美的，必須強調(diào)指出的是，兒童歌唱發(fā)聲與成人歌唱發(fā)聲在某些方面是不同的。用成人歌唱發(fā)聲的概念和方法來考慮和指導兒童歌唱發(fā)聲是不會獲得明顯效果的。因此應重視對學生進行良好的聲樂訓練，讓學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣。兒童的聲帶是稚嫩的，良好的聲音訓練既能保護兒童的聲帶，使其健康發(fā)育，不受損害,又能使學生獲得優(yōu)美而純正的歌聲，從而正確地表達歌曲的形象。因此，童聲合唱訓練就必須教會學生運用“頭聲唱法”，要將追求音質(zhì)的美放在第一位。

一、何為頭聲

   頭聲是發(fā)聲時以頭腔共鳴為主(主要指頭部、鼻腔等各部位的共鳴腔)，僅以聲帶邊緣振動，聲音清澈、明亮。要避免的是長期以來有人錯誤地認為頭聲是象“蚊子叫”，空洞而無支持力的聲音。實際上用頭聲能使學生自然掌握協(xié)調(diào)聲帶及附屬器官的要領(lǐng)，必須這樣訓練，才能使學生領(lǐng)會優(yōu)美聲音的含義。我們的目標就是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。

二、如何對學生進行“頭聲訓練”

（一）氣息練習至關(guān)重要

   要獲得良好的頭聲，控制氣息是十分重要的，唱歌時將氣吸至肺葉下部，好似充滿氣的小球，當氣息出氣管呼出振動喉部的聲帶發(fā)聲時，聲帶的功能就仿佛是小球中的橡皮薄膜，聲音再經(jīng)過唇、舌、齒等分節(jié)發(fā)音器官的調(diào)節(jié)并傳到胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔等各部得到共鳴，才能產(chǎn)生各種音響效果。針對這一點，先要進行“輕聲唱法”訓練使學生了解“輕聲唱法”并不是虛、淺、空的聲音，也是要求氣息控制的，從而正確地把學生發(fā)聲引入“頭聲訓練”，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣，形成良好的發(fā)聲狀態(tài)，培養(yǎng)學生對音樂的聽覺與思維。

（二）區(qū)別正確與錯誤的歌聲

   在運用“頭聲訓練”前先要讓學生能區(qū)別出正確與錯誤的歌聲，教師可以運用自己唱或者尋找有關(guān)的音響資料，讓學生聽辨，從而總結(jié)出正確的發(fā)聲方法，能使音色清澈干凈，沒有濁音，從口腔前方發(fā)出而帶有共鳴，響亮而又有音量，同時能保持極弱的聲音。不正確的發(fā)聲帶有“氣息聲”與“嘶啞聲”，聲音向后倒，缺乏圓潤的感覺，要用力才能唱出來。運用正確的發(fā)聲方法數(shù)小時練習下來，人體和精神已感疲勞，但嗓子仍不覺疲勞聲音干凈而富于光澤。

（三）“輕聲唱法”是“頭聲訓練”的基礎(chǔ)

  “輕聲唱法”能克服學生聲音不統(tǒng)一的毛病，能使學生們練唱時思想集中，用腦子來唱歌，能保持學生的嗓音，使隊員發(fā)聲時口腔自然放松、靈活，有利閉口腔的調(diào)節(jié)和歌唱氣息的運用，在歌唱發(fā)聲時取得“頭聲”的感覺，便于合唱時隊員的聲音集中、靠攏，易使學生的聲音圓潤、統(tǒng)一。

學生在自己所能歌唱的音域內(nèi)，一般可分為胸聲、混聲、頭聲三個有著明顯差異的聲區(qū)，音域分別為a—e1，e1—c2，c2—g2。因此，運用胸聲訓練合唱應予否

“輕聲訓練”能改變學生平時張嘴就唱的習慣，使隊員的歌唱能自然、放松，起到合唱聲音融洽的效果，為以后開始的“頭聲訓練”打下基礎(chǔ)。

（四）頭聲訓練的方法

1、頭聲發(fā)聲與下行音階

   一般來說，練唱下行音階比練唱上行音階容易調(diào)節(jié)歌唱發(fā)聲的動作，宜于獲得良好的發(fā)聲效果。為養(yǎng)成學生輕聲歌唱的習慣，先練唱下行音階有利于達到理想的聲音效果

2、先采用單韻母音練習

   采用不同的母音練聲也是合唱訓練中常用的方法，如“o”、“u”等母音，聲音容易集中，只要調(diào)節(jié)好氣息都能取得理想的發(fā)聲效果。例如:

 3、從閉口哼鳴練習開始

   從閉口哼鳴開始練習可以使學生放松的嘴唇開始輕松自然地發(fā)音，而且經(jīng)過哼鳴發(fā)出來的聲音帶有頭腔共鳴，位置比較高，能讓學生去體會起音前的哼鳴放在頭部的哪個位置。

由閉口哼鳴引入的練聲曲要做到咽腔打開，保持口腔內(nèi)的空洞，象含口水，讓氣息直沖鼻腔，同時上、下唇微微閉合，唇部在M時用力使氣沖出唇邊，能使學生找到小腹像皮球彈跳的樣子，把氣息彈跳運用在發(fā)聲上，使氣息與聲音更好地結(jié)合。

4、真假聲的結(jié)合

   合唱訓練中應該主張真(胸聲)假(頭聲)聲的混合運用。其實胸聲并不是說可以低位置發(fā)聲，而應是仍帶有頭聲感覺的真聲。這就使頭聲和真、假混合發(fā)聲不存在矛盾而在音樂發(fā)聲位置上取得一致的道理所在。

在發(fā)c1時要帶有頭聲的感覺，要帶著唱高音時的狀態(tài)，而不是胸聲，音階下行時要把假聲通過混聲帶入中音區(qū)，感覺還是在唱高音，不能把發(fā)聲位置放下來，這樣高音與中音區(qū)就能統(tǒng)一了。就好比頭聲是水，胸聲是糖，混聲是糖溶于水后的糖水，音區(qū)的銜接是自然的。

5、起音練習應先在高音區(qū)開始

   先在高音區(qū)起音做練習，宜調(diào)節(jié)聲音的閉合動作和閉合情況下聲帶的肌肉張力，使閉合的聲帶變薄，成邊緣振動，這樣聲音才會有高位置的共鳴感，形成輕聲歌唱的效果。這樣的聲帶發(fā)帶動作有利于調(diào)節(jié)氣息輕柔，徐緩地支持喉部發(fā)聲，避免用大的氣流沖擊聲門，致使聲帶閉合接觸而過多，造成氣阻力量過大，發(fā)出的聲音僵滯，注意聲音不要擠，發(fā)聲動作要自然、協(xié)調(diào)。

練習時要注意聲音像走鋼絲一樣，始終有懸著的感覺，不能把氣松下來，注意隨時有掉下來的“危險”。

6、學會怎樣練習下行音階還夠，上行音階的導入也至關(guān)重要

   下行音階是掌握頭聲要領(lǐng)的捷徑，上行音階更能體會用頭聲方法唱胸聲區(qū)的各音，要反復強調(diào)的是用頭聲發(fā)聲胸聲區(qū)是有益無害的，反之則有極大危害。

7、咬字與聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

  “字正腔圓”是我國民族傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)中的精辟之話，就是以動人的語言通過優(yōu)美的聲腔達到字聲結(jié)合協(xié)調(diào)，字清聲美為一體。兩聲之間是相輔相成的關(guān)系。

8、動人的聲韻，優(yōu)美的聲腔，是表達歌曲思想感情的技術(shù)手段

  “情”在歌唱中是起主導作用的。缺乏感情的歌唱，聲音再美也無法打動人們的心靈。歌唱發(fā)聲應力求反映歌曲內(nèi)容所規(guī)定的思想感情和風格，充滿感情和富有想象力的歌唱才能動人心弦。以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，聲情并茂，才是最完美的歌唱。

三、童聲合唱頭聲訓練的意義

   對于童聲合唱來說，其意義不僅是在頭聲的訓練，它還包含著對于合唱的團對精神與合作能力的特殊要求以及對音樂審美觀的特殊要求。

（一）用以達到合唱的“合”的境界

   對于未受過正規(guī)訓練的孩子來說，要使集體的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體就必須經(jīng)過嚴格訓練，使每個隊員都能用一致的方法來演唱，以達到合唱的“合”的境界。實踐證明，只要方法得當，孩子們可以在一定程度上掌握頭聲的發(fā)聲方法，從而使整個合唱隊獲得一種既統(tǒng)一又富有表現(xiàn)力的聲音。

（二）用以體現(xiàn)“中國特色”

   童聲是美好純潔的，是世界上其他聲音所無法比擬或取代的，童聲合唱的魅力就在于此。由于語言習慣的不同和文化背景不同，東西方對于什么是美好的聲音存在著觀念上的差異。我國的歌唱藝術(shù)大多來源于民間的戲曲、民歌，有著悠揚、嘹亮、清麗等特點。因此如何使合唱藝術(shù)更好地適應我們本民族的審美觀，是我們在訓練中追求的一個目標。

（三）用以提高學生的綜合音樂素質(zhì)

   經(jīng)過合唱訓練的學生無論以后是從事專業(yè)學習，還是作為業(yè)余愛好，這都將提高學生的綜合音樂素質(zhì)。21世紀的學校教育越來越重視學生各項能力素質(zhì)的提高，2007年的高考也將綜合能力作為學生考核內(nèi)容之一，這將進一步激勵愛好音樂的學生從各方面提高音樂綜合素質(zhì)的提高。

童聲具有獨特甜美的音色。一首優(yōu)秀的童聲合唱能把人們帶到無限美好的境地，這種美聲除天然條件外，還需要精心地培養(yǎng)和科學地訓練才能獲得。事實證明，吸收國外先進的方法，運用于我國的童聲合唱訓練中是有效的，道路是十分廣闊的，前途是很有希望的!