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搭建數(shù)學與生活的橋梁 ——數(shù)學日記 知識經(jīng)驗是影響小學生解決問題的重要因素，學生如果不能準確的把生活中的問題轉化為是數(shù)學問題，那么再扎實的數(shù)學基礎，在解決問題方面還是存在問題。而解決問題的關鍵有在于找準數(shù)量關系，在小學生知識經(jīng)驗還不夠豐富的情況下，更要加強積累，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。其中寫數(shù)學日記就是一個比較合理的策略，那數(shù)學日記該寫些什么呢？ 寫生活中的數(shù)學，讓學生去體會數(shù)學在生活中的應用。同時也培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。可以不用太多的情景描寫，出現(xiàn)生活中的人物，闡明數(shù)量關系即可。 例如：每天早晨，我都會給我家的玉蘭花澆水。一次我意外地發(fā)現(xiàn)在澆水時，雪白的玉蘭花居然是兩朵兩朵一起的，一共有6朵，這不正好可以用我們學的2的乘法口訣來解決嗎，二三得六。 寫心得體會。學生在學數(shù)學、上數(shù)學課后或做數(shù)學作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)、新方法等，都可以在日記中寫上。例如我在實習的時候，—位學生在日記中寫道：“今天在上數(shù)學課前，我預習了老師要上內容，對不理解的地方做上了記號。上課時，我對不理解的地方特別注意，經(jīng)過老師和同學的講解，使我弄懂了那個難題。今天做作業(yè)時，就感到很容易。經(jīng)過老師的批閱，今天我所做的作業(yè)全對。這使我懂得課前預習的確很重要，真是磨刀不誤砍柴工。今后我要重視各科的課前預習，使自己學得輕松點。” 寫數(shù)學日記習慣的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。有的學生把平時學數(shù)學、上數(shù)學課、做數(shù)學作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數(shù)學后的心得體會及新發(fā)現(xiàn)、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學生平時就養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的習慣。有利于學生與數(shù)學老師的溝通，加深學生與數(shù)學老師的感情，能減輕學生學數(shù)學的心理壓力。學生在數(shù)學日記上把自己要對數(shù)學老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數(shù)學日記上寫批語，能使學生與數(shù)學老師互通信息，交流感情， 生活中的數(shù)學，特別講究數(shù)量關系，必須把必要的數(shù)量關系寫明。并且在日記中按照解題格式，列式解答。如果能夠簡單的交代情境就更好，這樣的要求可以在評分標準中體現(xiàn)。 傳統(tǒng)教學以教本為“ 本”，教師常常照本宣科；課本以外的知識及材料教師不涉及、不提供學生課外知識，數(shù)學日記教師可以引導，廣泛閱讀。在寫數(shù)學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數(shù)學有關的內容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。 三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數(shù)學日記時，能用—句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。 不同于平常的日記，學生在學數(shù)學、上數(shù)學課、做數(shù)學作業(yè)時，有心得體會、疑難問題、意見建議就寫，沒有就不寫，不強求一律，不統(tǒng)一上交。也就是說，今天有以上內容，今天就寫，明天沒有以上內容，明天就不寫，什么時候想寫，什么時候就寫。什么時候寫好了就交給老師批閱。沒規(guī)定，沒壓力，非常自由。但教師應該注意的是： 仔細閱讀，深刻研究。對學生每一則數(shù)學日記都要仔細閱讀，看看學生主要寫什么。對學生寫出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今后的教學中應改進的，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的，等等。 有問有答，要寫批語。對學生在日記中提出的問題，可以面對面的回答，也可以在學生日記后面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。 注重指導，加強鼓勵。老師看了學生的數(shù)學日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創(chuàng)意的要加以總結提高。 在數(shù)學日記中，反映出來的典型問題，應統(tǒng)一講解。全班同學集思廣益，增進學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的熱情。
余 蜜 |
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