【這篇文章讓我為中國(guó)教育感到羞愧】

   【你還在質(zhì)疑課改，并為自己的愚蠢找借口嗎】

   【教育不改革，我們會(huì)扼殺孩子對(duì)生活的興趣】

    剛到哈佛不久，就結(jié)識(shí)了一幫關(guān)注中國(guó)教育的朋友。我們常聚在一起，分享對(duì)哈佛新鮮的課程、獨(dú)特的授課方式、截然不同的教育理念等諸多方面感慨，慷慨激昂地對(duì)比自己在國(guó)內(nèi)接受的教育和在哈佛領(lǐng)略到的新天地。

　　                坐在教室里觀察月亮

    在與朋友的討論中，我對(duì)有門課從嗤之以鼻到津津樂(lè)道，讓朋友們非常驚訝，同時(shí)也受到了啟發(fā)。這門課叫做《學(xué)習(xí)與教學(xué)：精彩觀念的誕生》（LearningandTeaching：TheHavingofWonderfulIdeas），是由一位70多歲的老教授，愛(ài)麗諾?達(dá)克沃斯（EleanorDuckworth）執(zhí)教的。她是法國(guó)心理學(xué)家讓?皮亞杰（JeanPiaget）的理論發(fā)展和繼承人，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、讓其自由探索的教學(xué)方法。這門課的基本上課方式是教授和大家圍坐在教室里，實(shí)踐和觀察學(xué)習(xí)過(guò)程并討論閱讀材料。

　　比如，每次上課的前10多分鐘，大家會(huì)分享這一周觀察到的月亮的變化；接下來(lái)，或者由Duckworth給大家提出一個(gè)問(wèn)題，我們獨(dú)立或分組來(lái)實(shí)踐和討論，比如，四個(gè)孩子去看電影，他們想要坐在一起，有多少種坐法；又如，一個(gè)人應(yīng)該怎么做才能通過(guò)墻上一面小小的鏡子看到站在教室另一個(gè)角落的人。又或者，她會(huì)從某個(gè)小學(xué)帶來(lái)幾個(gè)孩子，在教室中間席地而坐，給他們上一堂課，而我們只作為觀察者靜靜地做筆記，之后大家再就觀察到的現(xiàn)象和心中的疑問(wèn)進(jìn)行討論。

                      從不屑到驚訝

　　無(wú)疑，經(jīng)過(guò)了剛開始的新鮮，我漸漸感到無(wú)聊：要想知道月亮的變化規(guī)律，去讀幾本書不就行了嗎，何必自己天天辛苦地觀察，科學(xué)家觀察了幾百年才探索出來(lái)的規(guī)律，難道一個(gè)學(xué)期我們就能總結(jié)出來(lái)？四個(gè)小孩怎么坐，不就是一個(gè)排列組合的問(wèn)題嗎，至于每個(gè)人發(fā)一堆回形針或者橡皮通心粉，在地上擺來(lái)擺去，非要擺出那24種組合嗎？鏡子的實(shí)驗(yàn)，不就是鏡面反射的原理嗎，中國(guó)的初中生都知道。至于教那幾個(gè)小孩子關(guān)于立方體表面積的概念，那個(gè)把幾個(gè)小木塊擺弄了很久的小女生，到最后都沒(méi)弄懂表面積和體積的區(qū)別。

　　我抑制不住地心煩——干脆告訴她答案，不就行了嗎？讓她自己琢磨真是浪費(fèi)時(shí)間！要知道，中國(guó)學(xué)生一堂課45分鐘，要學(xué)習(xí)多少知識(shí)，解決多少問(wèn)題??；要知道中國(guó)的老師，天天都在忙著讓學(xué)生記住概念，學(xué)著解題，并且摸索更加簡(jiǎn)便的解題方式教給學(xué)生，好讓他們?cè)诳紙?chǎng)中取勝。

　　然而，當(dāng)我?guī)е鴿M肚子的不滿意閱讀從哈佛走出去的一個(gè)個(gè)校友寫下的教學(xué)日記時(shí)，我驚訝了。這些校友的學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式，常常迸發(fā)出讓人驚訝不已的想法和觀念，并且執(zhí)著主動(dòng)地要去設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證他們的想法，而老師，作為引路人，并不告訴他們答案，甚至當(dāng)他們明顯出錯(cuò)時(shí)，也不糾正，只是在旁邊微笑著，觀察著，時(shí)不時(shí)地問(wèn)一句：“告訴我，你為什么這么做？”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往是越做越開心，越做越想學(xué)。老師的職責(zé)不就在于此嗎？給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)和工具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他到知識(shí)的世界。

                    你扼殺了我對(duì)漢語(yǔ)的興趣

　　后來(lái)，Duckworth布置了一份作業(yè)，讓我們嘗試運(yùn)用這種方法教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一份教美國(guó)同學(xué)學(xué)習(xí)普通話音調(diào)的作業(yè)：通過(guò)教他0到10的念法，讓他自己探索普通話的幾個(gè)音調(diào)及其不同。帶著我當(dāng)時(shí)對(duì)這種教學(xué)方式的理解——無(wú)論如何不告訴學(xué)生正確答案，我開始了實(shí)踐。然而骨子里想讓他快點(diǎn)掌握知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，讓我忍不住通過(guò)各種手勢(shì)和眼神告訴他答案。我不斷告訴自己，我只是在暗示他，我可沒(méi)把答案說(shuō)出口?？僧?dāng)他意識(shí)到我的暗示時(shí)，他非常不高興：“Xinyue，youarekillingmyinterestinlearningMandarin。Iwanttoexploreitmyself。”（馨月，你扼殺了我對(duì)漢語(yǔ)的興趣，我想自己去探索它）。我頓時(shí)非常尷尬和愕然。然而那句“扼殺了我的興趣”，猶如醍醐灌頂，讓我開始去思考這種故意拖延時(shí)間，不告訴答案的教學(xué)方法意義所在；讓我突然領(lǐng)悟到為什么很多中國(guó)的學(xué)生都不能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)——因?yàn)槟遣皇菍W(xué)習(xí)，那是做題。

　　還記得與朋友們分享時(shí)，他們聽完我一番試圖表達(dá)清楚所有細(xì)節(jié)的講述后，那一片沉默。因?yàn)槲覀兏械揭屩袊?guó)的教育有所改進(jìn)，需要做的太多太多，比如從最根本的對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的理解，到怎么保持學(xué)術(shù)環(huán)境的純潔和自由。然而，僅靠一己之力，能做的太少太少。但當(dāng)互相凝望彼此時(shí)，我們又充滿希望：我們就是一群關(guān)注著中國(guó)教育的人，而國(guó)內(nèi)還有更多的人，正在為中國(guó)教育行動(dòng)著。

                        后記：為了中國(guó)的教育

　　回國(guó)后不久，從哈佛的朋友那里驚聞哈佛法學(xué)院的博士陸宏毅居然去參加了《非誠(chéng)勿擾》這個(gè)在國(guó)內(nèi)很引起一片嘩然的相親節(jié)目。充滿了驚訝和好奇，我趕忙上網(wǎng)去欣賞他的表演。當(dāng)他說(shuō)到自己畢業(yè)于哈佛法學(xué)院時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)；當(dāng)他解釋為什么辭掉在硅谷當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師的工作，回到中國(guó)做一個(gè)平凡的公民，投身環(huán)保事業(yè)時(shí)，我振奮不已。他的出現(xiàn)，給這個(gè)充滿拜金欲望的舞臺(tái)，給這個(gè)“我寧愿坐在寶馬里哭，也不愿意在自行車后座上笑”的出處，帶來(lái)了一絲讓人清醒的涼爽。的確，哈佛有許許多多的優(yōu)秀學(xué)子，吸引著我們的眼球，成為叱咤風(fēng)云的人物；但是，更多的哈佛學(xué)子，也許就是眼前那個(gè)忙碌平凡的人，正在踐行著自己的信念和理想。

　　想起剛到哈佛不久，就結(jié)識(shí)了一幫為中國(guó)教育感到迷茫和焦慮的朋友。在提到自己為什么選擇讀教育學(xué)這個(gè)聽起來(lái)毫無(wú)“錢途”的專業(yè)時(shí)，強(qiáng)烈的共鳴產(chǎn)生了。因?yàn)槲覀儾幌Ｍ院蟮闹袊?guó)孩子從小就埋頭鉆研數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，卻很少有人真正對(duì)這些學(xué)科有興趣，僅僅是為了考試；因?yàn)槲覀儾幌Ｍ袊?guó)的學(xué)子不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢開口說(shuō)出自己的不同的想法，而習(xí)慣于接受權(quán)威給予的正確答案。