按：本文為我二十多年從事教育工作、研究家庭教育之心得。我思之再三，深感文中所概括的四句話二十個(gè)字：“恰當(dāng)?shù)囊?、熱情的鼓?lì)、嚴(yán)格的督促、必要的幫助”，不僅適用于家庭教育，還適用于每一個(gè)班主任、每一個(gè)教師教育引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，正如孫子兵法適用于戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)又適用于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)管理一樣。去年上半年，我曾在中心小學(xué)每個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議上演講過此文?，F(xiàn)將此文印發(fā)至每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，供大家參考。文中如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　

看山　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

附：

家庭教育的有效方法

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。對(duì)于千差萬別的孩子，就應(yīng)有千差萬別的教育方法。但對(duì)于絕大多數(shù)孩子的成長(zhǎng)的來說，有一些基本的教育方法，而且是行之有效的方法，憑我二十年教育工作的經(jīng)驗(yàn)，可以歸結(jié)為四句話二十個(gè)字：恰當(dāng)?shù)囊?、熱情的鼓?lì)、嚴(yán)格的督促、必要的幫助。

1、恰當(dāng)?shù)囊蟆Ｇ‘?dāng)?shù)囊笾盖∪缙浞值囊?，指孩子努力一下能達(dá)到的要求。過高了，他不可能達(dá)到，沒信心，也就沒有努力的動(dòng)力；過低了，他太容易達(dá)到，不需要努力，也沒有奮斗的動(dòng)力。只有恰當(dāng)?shù)囊?，才能激發(fā)他的積極性，他努力一下達(dá)到了，鼓勵(lì)他一下，再提一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊?。這個(gè)要求比前一個(gè)要求提高了，但他通過新的努力，又達(dá)到了，又得到了你的鼓勵(lì)。這樣你不斷提出新的要求，而且是恰當(dāng)?shù)囊?，他不斷努力，也就不斷進(jìn)步了。這種教育的策略，符合正面引導(dǎo)的原則。我到我們余東第一次教師大會(huì)，對(duì)全體老師說：一定堅(jiān)持“多舉旗幟，少抽鞭子”?！岸嗯e旗幟”就是多提要求，多進(jìn)行正面的引導(dǎo)；“少抽鞭子”就是盡量不使教師工作上出現(xiàn)差錯(cuò)，不得已才動(dòng)用批評(píng)甚至懲罰的手段。我想我們對(duì)教師，對(duì)大人，在我們的學(xué)校管理中尚且如此，我們每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)待自己的孩子，也一定可以這樣，而且必然有效。這里要特別注意，沒有要求，更是不行。孩子的學(xué)習(xí)，固然是為了掌握知識(shí)，為了將來謀得一個(gè)較好的職業(yè)，再大一點(diǎn)，是為了對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，但是學(xué)習(xí)的目的不是唯一的，所有的孩子學(xué)習(xí)的目的中，都有一條非常重要的內(nèi)容，就是使你們做爸爸、媽媽的高興。我們的校訓(xùn)：“使媽媽高興，讓百姓滿意”。講了兩層意思，對(duì)教師而言，就是我們的工作要努力讓老百姓滿意，也就是首先要讓你們家長(zhǎng)滿意。我對(duì)教師說：以前講“三講”，“講政治，講學(xué)習(xí)，講正氣”。培養(yǎng)好老百姓的子弟，讓老百姓滿意。這是我們教師最大的政治?，F(xiàn)在講“三個(gè)代表”，培養(yǎng)好老百姓的子弟，就是代表了最廣大人民群眾的最根本的利益，就是我們教師最好地踐行了“三個(gè)代表”。第二層意思，是對(duì)學(xué)生而言的，就是要求孩子們的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)要“使媽媽高興”。這個(gè)“媽媽”一詞是一種借代的手法，以部分代全體，以“媽媽”代孩子所有的親人。哪一個(gè)媽媽不愿自己的孩子好好成長(zhǎng)啊，媽媽對(duì)孩子的心是最真、最純的。能使媽媽高興的孩子，一定是個(gè)好孩子。你對(duì)孩子提的要求，他達(dá)到了，他就會(huì)設(shè)法讓你知道。這時(shí)你的笑容、你的夸獎(jiǎng)，將是他繼續(xù)努力的一種強(qiáng)大的動(dòng)力，他就好像是行駛到中途的汽車進(jìn)行了一次加油站。沒有要求，可不行。對(duì)于本來優(yōu)秀的孩子，他畢竟是孩子，哪怕他再優(yōu)秀，你沒有對(duì)他明確的要求，他就容易自滿，容易停滯不前。而如果你對(duì)他提出了一個(gè)更高的要求，他就會(huì)有壓力，壓力會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。他知道達(dá)不到你的要求，你就會(huì)不高興。沒有一個(gè)孩子，會(huì)故意使你不高興的，為此，他就要付出努力。對(duì)于一個(gè)后進(jìn)的孩子，沒有要求更不行。你對(duì)他沒有要求，抱無所謂的態(tài)度，他就更對(duì)自己無所謂。如果五年級(jí)孩子還是后進(jìn)的話，這些孩子中多數(shù)就是這么過來的。真是可惜！實(shí)際上，每個(gè)孩子都是能教育得好的，只要我們用心去教育，用科學(xué)的方法去教育。

2、熱情的鼓勵(lì)。有一句話說得好“好孩子是夸出來的?！睕]有哪個(gè)人，生來就是等著挨批評(píng)的，可是所有的人都希望得到熱情的鼓勵(lì)。對(duì)你的孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，你要及時(shí)熱情地鼓勵(lì)，千萬不要吝嗇鼓勵(lì)的話。不要以為他雖然進(jìn)步了，但仍然不稱你的心，而不肯給予鼓勵(lì)，要知道，孩子是成長(zhǎng)過程中的人，要寬容一點(diǎn)，容許孩子漸漸地長(zhǎng)大。只要孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就不得了。在你的鼓勵(lì)之下，孩子才會(huì)表現(xiàn)得充滿信心，積極上進(jìn)。一般人，往往對(duì)好孩子不惜鼓勵(lì)，甚至濫用鼓勵(lì)；而對(duì)所謂的不好的孩子卻十分吝嗇鼓勵(lì)，一味地責(zé)備批評(píng)，搞得孩子灰溜溜的。假如一個(gè)家長(zhǎng)以挑剔的吹毛求疵的眼光對(duì)待孩子，那是最要不得的。那帶來的狀況是孩子不是自卑，就是反抗。以這種眼光對(duì)人，連家庭關(guān)系，包括夫妻關(guān)系也搞不好，家庭也不得和諧。濫用鼓勵(lì)和吝嗇鼓勵(lì)，都是不恰當(dāng)?shù)?。最科學(xué)的辦法是將熱情的鼓勵(lì)與恰當(dāng)?shù)囊蠼Y(jié)合起來使用。前面已說過這層意思。要努力進(jìn)入母子、父子關(guān)系的良性互動(dòng)、良性循環(huán)。你不斷地提出恰當(dāng)?shù)囊螅⒆硬粩嗟嘏?，不斷地獲得進(jìn)步。你又不斷地給予熱情的鼓勵(lì)，并提出新的要求。孩子便進(jìn)入正常發(fā)展的軌道。眼看著孩子一天天地成長(zhǎng)，這是最令你欣慰的。你們家庭內(nèi)部的父子、母子關(guān)系就進(jìn)入了良性互動(dòng)和循環(huán)之中，這樣的家庭真是其樂融融。家庭教育中的良性循環(huán)的反面是惡性循環(huán)。有的家長(zhǎng)，平時(shí)不關(guān)心孩子，只在等孩子犯了錯(cuò)誤，考了個(gè)不好的成績(jī)時(shí)，才覺察，對(duì)孩子便是一通批評(píng)。脾氣急躁點(diǎn)的家長(zhǎng)，甚至對(duì)孩子棍棒相加。而孩子受的批評(píng)越多，就越不長(zhǎng)進(jìn)，問題就越多，大人小孩都很不開心，這就是父子、母子關(guān)系的惡性互動(dòng)和循環(huán)，家庭教育中的惡性循環(huán)。出現(xiàn)了這種情況，說明你對(duì)孩子的家庭教育之船已經(jīng)觸了礁、擱了淺，遇到障礙了，你應(yīng)該調(diào)整教育方法了?？梢赃@樣說，好孩子都是由于不斷受到鼓勵(lì)才越來越好的；而不長(zhǎng)進(jìn)的孩子都是受了足夠多的批評(píng)，可還是不長(zhǎng)進(jìn)。要使你的孩子不斷有所進(jìn)步，我希望你們不要吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)，并注意把握好鼓勵(lì)的分寸。

3、嚴(yán)格的督促。并不是所有的孩子，光靠熱情的鼓勵(lì)就能教育好的。即使一個(gè)好孩子，也并不是所有的時(shí)候，光靠熱情的鼓勵(lì)都能行之有效的。甜的嘗多了，有時(shí)也要讓孩子嘗點(diǎn)辣的。熱情的鼓勵(lì)之后，還要附之以嚴(yán)格的督促。所有的孩子都怕這樣的老師：認(rèn)真而嚴(yán)格。上課不好好聽，就專門注意他，不允許他分心；作業(yè)做錯(cuò)了，一定要訂正；作業(yè)馬虎了，一定要重做。他自然怕了，這實(shí)際上不是怕，只是他知道這個(gè)老師做事認(rèn)真，要求嚴(yán)格。他知道這個(gè)老師說話算話，不能違背。今天會(huì)議前，我作過調(diào)查，老師們反映，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)關(guān)心不夠，部分學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量明顯不如在校的，錯(cuò)誤多，寫字馬虎。尤其是雙休日的作業(yè)，家庭作業(yè)質(zhì)量更差。這就要你們家長(zhǎng)重視了。老師再能干，也管不到孩子家里。等第二天發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)馬虎，連重做的時(shí)間都很難擠出來。第二天，老師和孩子都要進(jìn)行正常的教與學(xué)，第二天的內(nèi)容又要落實(shí)，怎么去處理前一天家庭作業(yè)中的較多的問題，比如重做，有的孩子家庭作業(yè)甚至沒做還要補(bǔ)做。放中學(xué)、放晚學(xué)，放晚了，有的家長(zhǎng)還有意見。這是老師最頭疼的問題。假如家庭作業(yè)中沒有問題或只有一些小問題，那老師是有時(shí)間處理的。因此，借今天這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)們能檢查孩子的家庭作業(yè)。如果你孩子的功課不好的話，更要這樣。發(fā)現(xiàn)他沒做的一定要他做；發(fā)現(xiàn)他馬虎的，一定要在家里重做好。我們不要求每個(gè)家長(zhǎng)都能檢查孩子作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)，但他做還是沒做，做得認(rèn)真還是馬虎，即使是文盲的家長(zhǎng)，也是一看便知道的。有部分家長(zhǎng)反映，孩子在家十分任性，沒有在校表現(xiàn)好。我覺得造成這種情況的責(zé)任主要在家長(zhǎng)。在社會(huì)上，任性的人最容易受挫，因?yàn)樗男愿癫怀墒?，不圓融。在家里任性，父母可以容忍，但將來到工作單位，誰有這個(gè)肚量容忍你的孩子任性，誰肯讓著點(diǎn)他?！靶愿駴Q定命運(yùn)”，任性的人即使他水平再高，能力再?gòu)?qiáng)，也會(huì)因?yàn)樘幚聿缓萌穗H關(guān)系而到處碰壁，不斷受到傷害，很難獲得較好的發(fā)展。我覺得你們也應(yīng)像老師對(duì)孩子一樣，認(rèn)真而嚴(yán)格，他就不敢任性了。要改變孩子任性的弱點(diǎn)，方法很簡(jiǎn)單，就是從今天起，不能答應(yīng)他的任何無理的要求。不管他怎么耍脾氣，都不要理他，必要時(shí)可以訓(xùn)斥他、懲罰他，讓他從小就體驗(yàn)體驗(yàn)任性、不講理是要吃虧的，是不行的。這是社會(huì)的游戲規(guī)則，他必須從小學(xué)會(huì)。到長(zhǎng)大了去學(xué)，代價(jià)就大了。比如說：他不好好寫作業(yè)，你就得督促他重寫；他不寫作業(yè)，要看電視，你就是不準(zhǔn)。不準(zhǔn)就是不準(zhǔn)，他怎么橫蠻都沒用。假如你在他的橫蠻、任性面前讓步了，那就是你的軟弱，那你就等著他長(zhǎng)大后，你為他總結(jié)教訓(xùn)吧。我深深覺得嚴(yán)格的督促是對(duì)孩子的真心愛護(hù)，能促使他成長(zhǎng)為一個(gè)具有良好品行的、心智健全的人。假如你的孩子是一列火車，你的督促就是鐵軌，沒有鐵軌?；疖嚲蜁?huì)翻車，無法正常向前行駛。希望大家注意，我們說的嚴(yán)格的督促，并不是發(fā)現(xiàn)孩子有什么不好，就訓(xùn)一頓，打一頓。這是無濟(jì)于事的。今天開的是家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)肯定會(huì)從作業(yè)本、考試卷的比較中，從老師的話里，發(fā)現(xiàn)孩子的不足。如果是這樣，我希望今天回去不要訓(xùn)孩子，更不能打孩子。否則會(huì)造成孩子與老師情緒上的對(duì)立，他以為是老師告了他的狀。其實(shí)老師只是客觀地反映了他的表現(xiàn)。師生關(guān)系不和諧，這不是好事。親其師，才能信其道。今天回去，每個(gè)家長(zhǎng)都要做的一件事是：與孩子談一次心，談?wù)勀懵牭?、看到什么，你是因?yàn)楹⒆痈吲d還是難過，你對(duì)他有什么希望和要求，聽聽孩子有什么想法，好的為什么好，不好的為什么不好，今后怎樣努力。一次家長(zhǎng)會(huì)，就是一個(gè)教育好孩子的契機(jī)。他在等著了解你內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法，而不是期待你責(zé)備一頓。每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都希望爸爸、媽媽是個(gè)理性的家長(zhǎng)。每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都真心地愿意讓爸爸、媽媽高興。再以后怎么辦，再以后，就是把我今天說的四句話二十個(gè)字用到你孩子身上，一定會(huì)有效果。不信你試試。我試了二十年，深信不疑?？傊覀冋f的嚴(yán)格的督促是指對(duì)孩子要時(shí)時(shí)刻刻放在心上，抓在手上，從嚴(yán)要求，持之以恒，促使孩子不斷成長(zhǎng)。

4、必要的幫助。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要得到一定的幫助，家長(zhǎng)幫助孩子是應(yīng)盡的義務(wù)，但不一定每個(gè)家長(zhǎng)都能很好地履行這種義務(wù)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的幫助，有三種：

（1）學(xué)習(xí)上的幫助。主要是在孩子遇到困難時(shí)，水平高的家長(zhǎng)自己就能解決，那最好；不能自己輔導(dǎo)孩子的，要幫助孩子找一個(gè)能輔導(dǎo)的人。家周邊連輔導(dǎo)孩子解決難題的人也找不到的，要鼓勵(lì)孩子到學(xué)校去問老師和同學(xué)?？删褪怯泻⒆硬桓覇柣虿辉竼?，這就需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（2）經(jīng)濟(jì)上的幫助。聽到這句話，有的家長(zhǎng)或許感到疑惑，我們家長(zhǎng)從來不吝嗇給孩子錢。可這是現(xiàn)實(shí)，據(jù)我的調(diào)查，我們五年級(jí)的家長(zhǎng)中，就有一部分有錢給孩子買吃的，就不舍得給孩子買書。我們學(xué)校一直在推動(dòng)學(xué)生讀書，我總覺得推動(dòng)得不夠。一句話說得好：“一個(gè)民族不讀書，歷史會(huì)懲罰他；一個(gè)人不讀書，命運(yùn)會(huì)懲罰他?！弊x書可以改變命運(yùn)。如果在我們學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，能使孩子養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，那孩子將一輩子因此受益。在推動(dòng)孩子讀書時(shí)，我們學(xué)校有一個(gè)策略，請(qǐng)孩子每人買一兩本書，然后在班上交換著讀。這樣每人化了一兩本書的錢，就能讀到幾十本書。讀的書目都經(jīng)過專門的研究，教育局編的一本《好書伴我成長(zhǎng)》中就有?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，有部分家長(zhǎng)不那么支持這種有意義的工作，有的不給孩子錢買書，有的找一本舊書（有的書并不適宜）應(yīng)付一下，搞得自己的孩子在老師和同學(xué)面前連面子也沒有。這件事希望全體家長(zhǎng)能形成共識(shí)，為自己的家庭，為我們的社會(huì)多培養(yǎng)一個(gè)讀書人。

（3）精神上的幫助，主要是在孩子遇到挫折時(shí)，要關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心，把精神振作起來。