全球最佳大學排行榜指標體系和計算方法簡介

賀飛 北京大學

摘要：本文介紹了《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）2014年10月公布的全球最佳大學排行榜（Best Global Universities）基于學術研究和聲譽的指標體系、數(shù)據(jù)收集方法、學科分類標準以及排名計算方法。

1 前言

       2014年10月28日，在全球院校研究和大學排名中享有盛譽的《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）在其網(wǎng)站（）上公布了其首個全球最佳大學排行榜（Best Global Universities）。這一排行榜總體上包括49個國家和地區(qū)的500所大學。從進入排名的500所院校看，美國大學從數(shù)量上在這一榜單中占據(jù)主導地位，哈佛大學、麻省理工學院、加州大學伯克利分校和斯坦福大學位列前四。英國牛津大學和劍橋大學位列四、五位。500所院校中有134所來自美國，42所來自德國，38所來自英國。中國內陸高校也取得了不俗的表現(xiàn)，有27所入圍前500強。

       《美國新聞與世界報道》的這一排行榜是基于學校學術研究和聲譽的一項排名，學生可以通過其比較全球大學。除全球排名外，該排行榜還包括4個地區(qū)、11個國家以及21個學科領域的大學排名。

        全球最佳大學排行榜是根據(jù)湯森路透InCites研究分析解決方案提供的數(shù)據(jù)和指標得出的，側重于評估全球大學的綜合科研實力，是美國新聞與世界報道首次對全球大學學術研究和學術聲譽進行的最全面的評估。該機構利用調查數(shù)據(jù)、文獻計量學數(shù)據(jù)和部分公開數(shù)據(jù)開發(fā)出獨立的一套測度學術研究和聲譽的指標體系，其中部分指標首次應用于全球大學排名。本文將對全球最佳大學排行榜基于學術研究和聲譽的指標體系和排名計算方法進行詳細介紹。

2 總體全球最佳大學排行榜[1]

2.1 指標體系

      全球最佳大學排行榜總體上包括全球49個國家的500家機構。排名的第一步，就是利用湯森路透InCites研究分析解決方案，分析了750家大學然后排出前500名。為了進入這750個候選名單，一家機構必須在最近5年發(fā)表最多論文數(shù)量，并且位于湯森路透全球聲譽調查中排名前200位。由于這樣的標準，許多獨立的研究生院（如紐約洛克菲勒大學和加州大學舊金山分校），也符合條件并包含在排名結果中。第二步是利用美國新聞與世界報道所選擇的測度全球大學研究績效的10個指標和和權重來計算排名(表1)，相關指標分成聲譽指標、文獻計量學指標和學校層面指標等三大類。

表 1 美國新聞與世界報道總體全球最佳大學排行榜的指標體系

2.1.1 聲譽指標（25%）

       美國新聞與世界報道利用來自湯森路透學術聲譽調查（Academic Reputation Survey）的結果， 生成兩項聲譽指標用于排名分析。湯森路透學術聲譽調查旨在收集學術界對全球大學的一個可以比較的看法，被調查者就其所熟悉的學科領域發(fā)表對大學該學科領域的看法。被調查者對大學進行學科層次和和系級層次排名，而非大學層次的排名，這一方法可以說是對大學整體聲譽更加特定和準確的測度。為了更好地代表所有地區(qū)，湯森路透采取多項措施克服語言偏差、不同的回應率以及研究者地區(qū)分布等問題。這些措施包括：基于所估計的全球學術和研究人員的地區(qū)分布比例發(fā)送一份僅為受邀的調查給選自湯森路透數(shù)據(jù)庫發(fā)表研究成果的學術人員；調查問卷使用10種語言；基于研究人員的地理分布對調查最終結果進行再平衡，以克服各地區(qū)的不同回應率問題。調查結果用于以下兩項獨立的排名指標：

       全球研究聲譽(12.5%): 這一指標反映最近5年的學術聲譽調查結果中全球最好大學的研究的整體情況。

       地區(qū)研究聲譽(12.5%): 這一指標反映最近5年的學術聲譽調查結果中某一地區(qū)全球最好大學的研究的整體情況；地區(qū)的確定基于聯(lián)合國的定義（參加附錄）。這一指標極大地提升了排名地區(qū)的國際多樣性，因為其關注在同一地區(qū)內測度學術界對其他大學的看法。這一指標在所有全球排名中是首次應用。

2.1.2 文獻計量學指標（65%）

       排名分析中所使用的文獻計量學指標是基于2008到2012年5年期的Web of Sciences數(shù)據(jù)。Web of Sciences是湯森路透開發(fā)的一個基于網(wǎng)絡的研究平臺，涵蓋全球超過12,000種最有影響和權威的科學、社科和人文學術期刊。

       論文數(shù)(12.5%): 這是一個測度大學總體研究產(chǎn)出的指標，基于包含一個大學的署名并發(fā)表在高質量有影響力的期刊上的學術論文總數(shù)(文獻類型包括reviews, articles 和notes)。這一指標與大學規(guī)模密切相關。也受到大學所重點關注的學科影響，例如部分學科，特別是醫(yī)學，論文超過其他學科。

       歸一引用影響（NCI）（10%): 總引用數(shù)除以論文總數(shù)代表大學研究的總體影響，并且不依賴于大學的規(guī)模和年齡；對結果進行歸一化是為了克服研究領域、論文發(fā)表年份以及文獻類型的差別。歸一引用影響被認為是測度研究績效的核心指標之一，已被全球許多研究評估機構廣泛使用。用于分析的學科領域來自湯森路透的InCitesTM 工具，該工具能幫助不同機構評估其研究產(chǎn)出、績效和趨勢；了解機構的學術貢獻范圍；并且清楚地展示研究重點。InCites也是利用來自Web of Sciences的論文和引用數(shù)據(jù)。

       總引用數(shù)(10%): 這一指標測度大學如何對全球研究共同體的影響。計算方法是將論文數(shù)排名因子乘以歸一引用影響因子?？傄脭?shù)也已歸一化，旨在消除研究領域、論文發(fā)表年份以及文獻類型的差別。

       高被引論文數(shù)(12.5%): 這一指標反映在相關領域位于全球前10% 高被引論文的論文總數(shù)。每一篇論文被賦予一個百分位數(shù)代表其所處位置，就引用排序而言是與類似論文進行對比(同一發(fā)表年份、學科和文獻類型)。由于高被引論文數(shù)不依賴于學校規(guī)模，這一指標能被認為是一項能很好描述大學產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果的數(shù)量。

       高被引論文百分比(10%): 這一指標是指位于全球前10%高被引論文（每一領域以及每一發(fā)表年份）的論文總數(shù)占大學論文總數(shù)的百分比。它是一個不依賴于大學規(guī)模的測度大學優(yōu)秀研究成果總量的指標。

       國際合作(10%): 這一指標是指一所大學國際合著論文占大學總論文數(shù)比例除以大學所在國家國際合著論文比例。它顯示國際研究論文如何同機構所在國家比較。國際合作論文被認為是一個質量指標，因為只有最好的研究才能吸引國際合作者。

2.1.3 學校層面的指標（10%）

       學校層面的指標是利用公開來源的數(shù)據(jù)建立的，包括授予博士學位數(shù)和平均每一學術人員授予博士學位數(shù)兩個指標。

       授予博士學位數(shù)(5%): 這一指標反映2012年授予的博士學位總數(shù)。博士學位授予能被認為是研究產(chǎn)出的替代指標，同體量有關。

       平均每一學術人員授予博士學位數(shù)(5%):這是指2012年平均每一名學術faculty成員所授予的博士學位數(shù)量。 這是一項測度大學培養(yǎng)環(huán)境的與規(guī)模無關的指標。

2.2 總分和名次計算方法

       為了獲得學校排名，學?？偡值挠嬎惴椒ㄊ菍τ糜诖髮W排名的10項指標中的每一個結合權重和z-分數(shù)進行計算。在統(tǒng)計學上，z-分數(shù)也叫標準分數(shù)，是一個數(shù)與平均數(shù)的差再除以標準差的過程。當結合多種不同信息到單一排名時，這一數(shù)據(jù)轉換是必需的，因為它可以在不同類型數(shù)據(jù)間進行公平比較。

       幾個指標高度偏向，因此對原始值取對數(shù)。這些指標是：論文數(shù)、總引用數(shù)、高被引論文數(shù)、授予博士學位數(shù)、全球研究聲譽以及地區(qū)研究聲譽等六項指標。這一取對數(shù)操作重新調整數(shù)據(jù)，允許更加規(guī)范和統(tǒng)一的展開每一指標。在對這六個指標規(guī)范化處理后，計算出每一指標的z-分數(shù)，將不同類型的數(shù)據(jù)標準化到同一尺度。

       為了計算學校的全球總分，對10項指標的每一指標所計算的z-分數(shù)再利用先前所分配的權重進行計算。美國新聞與世界報道所確定的權重是根據(jù)其排名因子相對重要性的判斷并通過咨詢文獻計量專家。每一大學的全球總分通過加和每一指標的加權值得出。750家大學的中最低分數(shù)從每一個分數(shù)中扣除，以便得出最低分為零分。然后重新調整分數(shù)，通過將每一大學的總體績效分占最高分的比率乘以100得出最終分數(shù)。這些分數(shù)都落在0-100區(qū)間，并且全球最高得分為100分。然后對750所大學的前500所大學按照這一加權的再調整的全球總分遞減進行數(shù)字排序出1到500名。每一大學的全球總分取1位小數(shù)，以便提高分數(shù)差異使并列排名數(shù)最小。

       此外，對750所大學的每一排名指標進行數(shù)字排名，如論文總數(shù)、總引用數(shù)和全球學術聲譽等，基于指標的z-分數(shù)。每一指標中的最高分數(shù)的大學排名第1，最低分的排名第750。允許并列排名。正如先前所說，10項指標的每一指標排名在前500的學校公布在 網(wǎng)站。這意味著，部分學校在前500名的學科排名可能在501-750。每一排名指標的名次僅被用來確定每一學校在每一指標的相對位置。需要說明的是指標的名次不用來計算全球總分。

2.3 數(shù)據(jù)收集和缺失數(shù)據(jù)

       用于排名的數(shù)據(jù)和指標由湯森路透InCitesTM 研究分析解決方案提供。文獻計量數(shù)據(jù)基于Web of Sciences。論文總數(shù)限定于2008到2012年間發(fā)表的論文。然而，對這些論文的引用來自截止最近的所有論文對其的引用。對于2014年公布的2015 版的美新全球最佳大學，這一截斷大約是2014年4月。有必要利用稍微更長一點的出版窗口，以便引用累計并提供統(tǒng)計上的相關結果。用于分析的學科領域來自湯森路透的InCitesTM 分類，不包括藝術和人文期刊，因此將其從引用有關的指標中排除，但是藝術和人文期刊的論文包含在論文總數(shù)指標中。藝術和人文期刊累計很少的引用，并且引用分析魯棒性小，因此，有意排除藝術和人文提高了結果的魯棒性。

       當數(shù)據(jù)缺失時，如授予博士學位數(shù)，z-分數(shù)為0，就是說對大學既不加分也不扣分(即認為其等于所有其他大學的平均分數(shù))。當數(shù)值為0從而不能計算log值時，從而使用替代值。替代值為其他所有機構最小值的十分之一。在文獻計量和聲譽調查中沒有數(shù)據(jù)缺失。

2.4 地區(qū)大學排名

       在整體前500名排名計算后，美國新聞與世界報道在此基礎上產(chǎn)生其他排名，排出包含進入全球排名的大學最多的四個地區(qū)的大學排名。這四個地區(qū)分別是亞洲、澳大利亞/新西蘭、歐洲、拉丁美洲。為了確定哪一個國家在那一地區(qū)，排行榜采用聯(lián)合國的地區(qū)定義。地區(qū)排名的方法完全基于總體上全球前500所大學的排名。大學在其地區(qū)基于其在全球500強的名次進行排名。例如，在歐洲，在500強中排名最高的是英國的牛津大學，位于全球第5，因此其排名歐洲第1。同樣，在500強中排名第6劍橋的排名歐洲第2。

2.5 國家大學排名

       美國新聞與世界報道按國家的全球大學排名選擇進入前500強的機構數(shù)排在前11位的11個國家，分別是加拿大、中國、法國、德國、意大利、日本、荷蘭、韓國、西班牙、瑞典和英國等。國家排名的方法也完全基于總體上全球前500所大學的排名情況。大學在其國家的排名基于其總體排名。例如，在加拿大，在500強中排名最高的是多倫多大學，排第14位。這意味著其在加拿大排名第一。加拿大排名第2的是不列顛哥倫比亞大學，全球第30，在加拿大排名第2。

3 全球學科排名[2]

       除了全球500強大學按總體、地區(qū)和國家排名外，所公布的美新世界大學排名還包括主要學科領域的排名情況。美新使用單獨方法公布了21個學科領域的全球排名前100的大學。學科排名根據(jù)湯森路透的InCites研究分析平臺解決方案計算。這些學科領域的排名是基于這些領域的學術研究績效，不是指大學的專業(yè)、系所或特定學院，如商學院或醫(yī)學院。排名使用包括論文數(shù)和引用總數(shù)等許多文獻計量指標，以及特定學科的全球和地區(qū)學術聲譽的指標。

3.1 指標體系

       文獻計量指標基于來自Web of Sciences的2008到2012年的數(shù)據(jù)。Web of Sciences是一個基于網(wǎng)絡的研究平臺，涵蓋全球超過12,000種最有影響和權威的科學、社科和人文學術期刊。21個學科領域分類使用湯森路透InCites分類框架，利用來自Web of Sciences的論文和引用數(shù)據(jù)。

       學科排名的第一步是建立大學系列來決定每一領域的前100名。2008到2012年在該領域發(fā)文數(shù)排在前250名的大學被用于每一領域的前100名排名計算。結果是，有許多情況是當一個機構高度關注某一特定學科時其排名該領域前100名，但在整體前500強排名中沒有該機構?？傮w上，有59所大學和一個國家（羅馬尼亞），在學科排名中出現(xiàn)但沒有在總體前500強排名中。

       第二步是使用美國新聞與世界報道選擇的8項排名指標來分別計算21個學科的排名。用于學科排名的每一指標都基于為特定學科收集的文獻計量數(shù)據(jù)以及全球及地區(qū)學術聲譽調查數(shù)據(jù)。例如，對全球最佳臨床醫(yī)學的大學排名，8項指標中用于計算的每一指標均基于臨床醫(yī)學的數(shù)據(jù)和論文。

       學科排名方法在許多方面同總體500強大學排名不同。首先，美國新聞與世界報道在學科排名時精心考慮了軟科學和數(shù)學以及硬科學的不同發(fā)表特點。軟科學是計算機科學、經(jīng)濟學和商學、工程以及社會科學和公共衛(wèi)生。硬科學是指其余的16個學科。其次，學校層面的數(shù)據(jù)如博士學位授予和專任教師數(shù)在學科層面缺失，因而不包括在學科排名方法中。

       在硬科學使用引文分析很明確。然而在軟科學中論文引用同績效之間的關系較不清晰。這有幾個原因。首先，不同于硬科學，軟科學的期刊文章通常不是科研交流的主要方法，并且論文的引用率可能很低。其次，在社會科學以及經(jīng)濟學和商學中，學者引用其他工作通常是爭論或討論。這與硬科學不同，硬科學引用其他工作的原因通常是其有用或有影響。在數(shù)學中，盡管期刊論文是主要交流方法，但其引用較其他領域需要花更長的時間累積，并且數(shù)學論文的總體引用率很低。但這些原因并不能否定在研究評估中使用引文分析，只是減小了結果魯棒性的信心。因此，美國新聞與世界報道降低這些軟科學引用指標的權重以反映較低的信心。 

       表2列出用于計算21個學科領域的指標及其權重。關于每一排名指標的詳細解釋請參見前文。

表 2美國新聞與世界報道總體全球最佳大學排行榜的學科排名指標體系

3.2 學科分類

       所涵蓋的21個學科領域分別是：農(nóng)學、生物與生化、化學、臨床醫(yī)學、計算機科學、經(jīng)濟學與商學、工程、環(huán)境/生態(tài)、地球科學、免疫學、材料科學、數(shù)學、微生物學、分子生物學與遺傳學、神經(jīng)科學與行為學、藥學與毒理學、物理、動植物科學、精神病學/心理學、社會科學與公共衛(wèi)生以及空間科學。下文是湯森路透如何分配某一期刊到其所排名的21個學科領域的某一學科的概述。關于每一學科領域所涵蓋范圍的詳細描述，請參見InCites所提供的注釋。

       農(nóng)學: 期刊關注的主題包括農(nóng)藝、土壤科學和食品化學。從提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和減小作物和動物的病蟲害到畜牧業(yè)、遺傳和營養(yǎng)學研究，這一分類的論文涉及農(nóng)業(yè)所需的工具、方法和技術。

       生物學和生物化學: 這一目錄包括大范圍生命科學相關主題。從荷爾蒙調節(jié)和內分泌系統(tǒng)研究到污染修復和廢物處理，論文涉及細胞、生物分子和活生物體的組成。

       化學: 包括理論和應用研究。這些期刊包括的主題從原子、有機和物理化學，以及分析化學和分離技術，以及臨床有意義分子的分析等。

       臨床醫(yī)學: 包括的期刊關注大范圍醫(yī)學和生物醫(yī)學主題。從麻醉、外科和心血管醫(yī)學到護理、產(chǎn)科和再生醫(yī)學，論文涉及醫(yī)學領域的研究和進展。

       計算機科學: 研究涉及創(chuàng)造，操作和管理計算機軟硬件。從計算機系統(tǒng)機構和計算方法到信息處理、存貯,管理和分發(fā)，論文關注計算的科學和實踐方法。

       經(jīng)濟學和商學: 包括的期刊涉及商品和服務的生產(chǎn)、分配和消費。這些論文涵蓋理論、政治、農(nóng)業(yè)和發(fā)展經(jīng)濟學，以及簡歷和維持成功商業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，決策和財政方法。

       工程: 包括的論文涵蓋許多工程學科。從航空, 力學, 電子和土木工程到原子能，引用人工智能和機器人，論文關注涉及、制造和使用結構，機器和系統(tǒng)。

       環(huán)境/生態(tài): 包括純粹和應用生態(tài)學研究。期刊的主題涵蓋生態(tài)毒理學，環(huán)境技術和生態(tài)模型，以及環(huán)境健康和氣候變化的研究。

       地球科學: 研究我們所處世界的結構，演化和動力學。從地質學，地球化學和地球物理到地質、石油和采礦工程，論文關注地球的物理研究。

       免疫學: 研究涉及細胞和分子水平的免疫。這些期刊關注傳染病，自身免疫和過敏，還包括諸如免疫病理學等主題的臨床研究和免疫制劑的實驗治療應用。

       材料科學: 包括的期刊涉及材料的發(fā)現(xiàn)和設計。這些論文包括的主題有紡織、生物材料、超導和半導體，以及化學和物理在材料設計和測試中的應用。

       數(shù)學: 期刊涉及統(tǒng)計學、概率以及純粹和應用數(shù)學。從算法矩陣和圖論到密碼學和最優(yōu)化，論文關注數(shù)量的學科。

       微生物學: 包括的研究涉及原生動物和微生物的生物學和生物化學。從生物體致病的醫(yī)學到微生物的生物技術的基礎科學和臨床應用，論文關注微小有機體的研究。

       分子生物學與遺傳學: 論文關注遺傳學的基礎和應用研究。這些期刊涉及的主題有受體生物學，信號傳導和形態(tài)發(fā)生，以及遺傳原因和遺傳疾病的治療。

       神經(jīng)科學與行為學: 包括的論文涵蓋神經(jīng)系統(tǒng)的細胞和行為構成。這些期刊的研究包括分子神經(jīng)科學、神經(jīng)元發(fā)育和精神病理學，以及基礎和臨床神經(jīng)學。

       藥學與毒理學: 主題涉及藥物的正負效應。從制藥，藥物設計和代謝，到職業(yè)暴露和物質對細胞的有害效應，論文關注人造和天然化學品對有機體的效應。

       物理: 包括的期刊涉及這一學科的經(jīng)典和現(xiàn)代理論。從伽利略相對性的經(jīng)典研究，熱力學和牛頓運動定理到量子力學和愛因斯坦相對論的現(xiàn)代研究，論文涉及物質和能量的性質和相互作用。

       動植物科學: 包括一個大范圍的主題，從地區(qū)植物、水生毒理和植物營養(yǎng)的研究到關注動物行為、獸醫(yī)和演化生物學的研究，論文關注動植物研究的非農(nóng)業(yè)特性。

       精神病學/心理學: 所有涉及精神的客觀和科學的研究。這些期刊包括主題從特定領域，如應用，生物，臨床，發(fā)展，教育，數(shù)學，組織，個人和社會心理學，以及精神病的分類、診斷和治療等。

       社會科學和公共衛(wèi)生: 社會和衛(wèi)生科學主題包含在這一學科領域。這些期刊包括社會建設的研究，如社會政策，政治學，教育學，人口統(tǒng)計學，法學以及公共衛(wèi)生和行政，以及涉及倫理和健康社會規(guī)范和成癮等研究。

       空間科學: 期刊關注宇宙的研究。從天文學和天體物理到天體和空間探索，以及關于外太空的所有研究論文。

3.3 學科分數(shù)和排名計算方法

       為了獲得學校在21個學科的每一個的排名，學科得分的計算方法是對用于學科排名的8項指標中的每一個結合權重和z-分數(shù)進行計算。在統(tǒng)計學上，z-分數(shù)也叫標準分數(shù)，是一個數(shù)與平均數(shù)的差再除以標準差的過程。當結合多種不同信息到單一排名時，這一數(shù)據(jù)轉換是必需的，因為它可以在不同類型數(shù)據(jù)間進行公平比較。

       有五個指標高度偏向，因此對原始值取對數(shù)。它們是：論文數(shù)、總引用數(shù)、高被引論文數(shù)、全球研究聲譽、地區(qū)研究聲譽等。這一取對數(shù)操作重新調整數(shù)據(jù)，允許更加規(guī)范和統(tǒng)一的展開每一指標。在對指標規(guī)范化處理后，計算出每一指標的z-分數(shù)，將不同類型的數(shù)據(jù)標準化到同一尺度。為了計算一所學校的學科分數(shù)，為8個指標的每一個計算得出的z-分數(shù)按照前文的權重進行加權。美國新聞與世界報道所確定的權重是根據(jù)其排名因子相對重要性的判斷并通過咨詢文獻計量專家。

       學科得分通過加和該學校的該學科8個指標的加權值求出。250家大學的中最低分數(shù)從每一個分數(shù)中扣除，以便得出最低分為零分。然后重新調整分數(shù)，通過將每一大學在某一學科的總體績效分占該學科的最高分大學的比率乘以100得出最終分數(shù)。這些分數(shù)都落在0-100區(qū)間，并且全球最高得分為100分。然后對21個學科的每一學科的250所大學按其學科加權分降序排序出1到250名。每一大學的學科得分取1位小數(shù)，以便提高分數(shù)差異并將并使并列排名數(shù)最小。美新自每一學科領域公布排名前100名的大學。

       此外，在每一學科領域，對這250所大學的8項指標的每一個排名指標進行排名，如論文數(shù)，總引用數(shù)和全球學術聲譽，基于該指標的z-分數(shù)。8項指標的每一指標中的最高分數(shù)的大學排名第1，最低分的排名第250。允許并列排名。21個學科領域的8項指標的每一指標排名的每一學校公布在 網(wǎng)站。這意味著，部分學校在前100名的學科其這項指標排名可能在101-250。每一排名指標的名次僅被用來確定每一學校在每一指標的在1到250的相對位置。指標名次不用來計算學科得分。

3.4 數(shù)據(jù)收集

       用于排名的數(shù)據(jù)和指標由湯森路透InCites研究分析解決方案提供。文獻計量數(shù)據(jù)基于Web of Sciences，論文總數(shù)限定于2008到2012年間發(fā)表的論文。然而，對這些論文的引用來自截止最近的所有論文對其的引用。對于2014年公布的2015 版的美新全球最佳大學，這一截斷大約是2014年4月。今后有必要利用稍長的出版窗口，以便引用累計并提供統(tǒng)計上的相關結果。

       用于分析的學科領域來自湯森路透的InCitesTM 分類，不包括藝術和人文期刊，因此將其從引用有關的指標中排除，但是藝術和人文期刊的論文包含在論文總數(shù)指標中。藝術和人文期刊累計很少的引用，并且引用分析魯棒性小，因此，有意排除藝術和人文提高了結果的魯棒性。

4 結語

       《美國新聞與世界報道》最新開發(fā)全球最佳大學排行榜，可以為比較全球大學特別是其研究績效和學術聲譽提供借鑒，幫助學生準確地比較世界各地的學校,學生可以利用這一排名進行超越其國界限制的高等教育選擇并比較各大學研究的主要特性。伴隨著高等教育國際化的深入發(fā)展，計劃去國外就讀大學的學生數(shù)量迅速增長，這一旨在關注大學的總體學術研究和聲譽，而不是其獨立的本科或研究生計劃的排行榜能幫助那些學生全面而又準確地比較全球大學，為其選擇理想大學就讀提供幫助。此外，全球最佳大學排行榜還提供了各國大學在全球的排名地位的相關信息，學生還可以利用它來選擇就讀的大學。所有大學可以利用這一排行榜將其同本國和本地區(qū)其他大學進行比較，從而找出差距，不斷提升其在世界舞臺的顯示度，并據(jù)此尋找其他國家的科研合作伙伴。

參考文獻

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[2] Robert Morse and Melinda Foster. How U.S. News Calculated the Best Global Universities Subject Rankings.http://www./education/best-global-universities/articles/subject-rankings-methodology