家長(zhǎng)可能對(duì)社交故事這個(gè)名詞都不陌生。張苗苗老師通過(guò)視頻推出過(guò)年的社交故事。通過(guò)社交故事的形式，方便家長(zhǎng)根據(jù)我們的模版，再結(jié)合孩子的實(shí)際需要進(jìn)行修改后，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合他的過(guò)年社交故事，讓孩子能夠進(jìn)一步了解這個(gè)節(jié)日。同時(shí)也希望沒(méi)有寫過(guò)以及運(yùn)用過(guò)社交故事的家長(zhǎng)們，在新的一年里能夠逐漸開始使用這個(gè)已經(jīng)被實(shí)證證明對(duì)于孤獨(dú)癥人群有效的康復(fù)教育方法。

本期主講老師介紹：

中國(guó)首位BCBA（國(guó)際認(rèn)證行為分析師），香港大學(xué)醫(yī)療科學(xué)碩士，中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員兼秘書長(zhǎng)，北京星空教育研究中心負(fù)責(zé)人。在自閉癥康復(fù)領(lǐng)域擁有11年的工作經(jīng)驗(yàn)。

社交故事是什么？

就是用文字故事的形式來(lái)形容社交情景與合適的社交行為，從而提高孩子的社交技能、對(duì)社交的理解能力、以及在社交場(chǎng)合中的獨(dú)立應(yīng)對(duì)能力。社交故事 ? 幫助孩子在理解社會(huì)常規(guī)（例如：孩子知道過(guò)馬路要看紅綠燈，但是當(dāng)他走在馬路的時(shí)候，常常因?yàn)橐却G燈而變得焦躁）；? 幫助孩子提前熟悉將要接觸的新事物（例如：孩子對(duì)常規(guī)改變很敏感，父母將要帶孩子去旅行，提前預(yù)知將要發(fā)生的事情能夠降低孩子的焦慮行為）；? 減少正在發(fā)生的行為問(wèn)題（例如：孩子明知道上課不可以離開座位，也能夠在教室安坐一節(jié)課，但沒(méi)有提醒往往就很容易離開座位，那么上課前提醒式的社交故事就會(huì)有效）。

社交故事的作用

在這里需要重申一下社交故事并不是用來(lái)教孩子新的技能或者對(duì)孩子的行為問(wèn)題進(jìn)行管理，它的目的是用簡(jiǎn)單明了的文字和語(yǔ)氣來(lái)與孩子分享正確的社交信息。根據(jù)格雷（社交故事的創(chuàng)始人）的講解，“社交故事”是用文字的形式對(duì)一個(gè)特定的形式和格式來(lái)講解一個(gè)情景、技能或者概念與社交信號(hào)、視角和常用的回應(yīng)方式之間的聯(lián)系。社交故事不是為了改變行為，而是希望隨著孩子對(duì)社交情景理解能力的提高，從而能夠產(chǎn)生更有效的反應(yīng)，最終提高孩子的社交能力。

恩啟原創(chuàng)| 插畫：敕勒、各種帥

每個(gè)社交故事，我們其實(shí)是虛擬了一個(gè)孩子，根據(jù)他／她需要幫助的行為來(lái)進(jìn)行編寫。所以在每個(gè)故事之前，我們都會(huì)有一段文字介紹編寫背景，以及在故事進(jìn)行的時(shí)候，會(huì)有給家長(zhǎng)的建議，希望家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行改寫。

在編寫前，要注意以下六點(diǎn)：

1）社交故事一般以第一人稱的形式出現(xiàn)。

2）在編寫時(shí)要注意用適合孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)程度的語(yǔ)言。

3）整個(gè)故事針對(duì)的目標(biāo)行為不要超過(guò)三個(gè)。

4）故事的內(nèi)容要是孩子能夠接受的（例如：孩子有觸覺(jué)敏感，那么故事內(nèi)容就不要讓孩子接受別人的擁抱）。

5）故事的語(yǔ)氣是積極向上的（例如：這樣做大家會(huì)很喜歡我，而不是這樣做大家就不會(huì)討厭我了）。

6）故事保證在三分鐘左右能夠讀完－太長(zhǎng)，孩子可能會(huì)失去興趣或者忘記主題內(nèi)容。

快過(guò)年了，讓孩子也過(guò)一個(gè)有收獲的新年，張苗苗老師總結(jié)了過(guò)年大家通常會(huì)經(jīng)歷的事情，編寫了六個(gè)社交故事：

1.

2.

部分文字內(nèi)容源自星空燦爛

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