柳南中學(xué) 梅樹林

      教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能提高教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性和有效性。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)植根于對教材的深入分析和研究，植根于對知識點(diǎn)的準(zhǔn)確洞察和把握，植根于對學(xué)生需求和特點(diǎn)的分析和判斷，對于改進(jìn)和提高中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。當(dāng)前，中學(xué)體育課教學(xué)面臨著新的變化，需要準(zhǔn)確把握學(xué)生需求和特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀教材，對課程結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)深入分析，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮體育教學(xué)在中學(xué)教育中的重要作用。     

一、中學(xué)體育課的教學(xué)特點(diǎn) 

      目前，中學(xué)體育課教學(xué)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：     

（一） 體育教學(xué)側(cè)重于練習(xí)和方法講授 

      當(dāng)前的體育教學(xué)是體育老師講述理論、技巧和方法，老師演示、學(xué)生練習(xí)的模式。這種單向度的教學(xué)模式中，側(cè)重學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和演練。作為體育教師，通常是將學(xué)期課程計(jì)劃設(shè)置為若干教學(xué)板塊，分別圍繞不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和演練。在每節(jié)課的開始之前，組織學(xué)生進(jìn)行課前熱身，然后進(jìn)行簡單的理論講述和示范，之后便進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系和實(shí)踐。圍繞每個(gè)體育項(xiàng)目安排幾個(gè)課時(shí)后緊接著進(jìn)入下一個(gè)體育項(xiàng)目，依此類推，循環(huán)往復(fù)。從而完成一學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生而言，體育課能學(xué)習(xí)基本的體育知識和技巧，但由于課程設(shè)置的緊湊和客觀硬件環(huán)境的限制，深入的學(xué)習(xí)和演練的開展較為困難。     

（二） 體育教學(xué)條件取決于學(xué)校軟硬件設(shè)置 

      體育課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，體育場地、體育器材、活動(dòng)設(shè)施是體育教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)，需要保證充分的學(xué)校硬件。在實(shí)際的教學(xué)過程中，存在教學(xué)場地有限，常常造成不同班級在同一場地上體育課的現(xiàn)狀，影響了教學(xué)活動(dòng)的充分開展。體育器材較少，使教學(xué)示范和練習(xí)受到了限制?；顒?dòng)設(shè)施的單一和不足，使舉行大規(guī)模的體育比賽受到現(xiàn)狀，從而影響了體育教學(xué)的效果。此外，學(xué)校的軟件設(shè)置也是制約學(xué)校體育教學(xué)的重要因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育課的重視程度，學(xué)校對體育課的支持與否都成為體育教學(xué)效果的重要因素。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，部分地區(qū)和學(xué)校由于對體育教學(xué)缺乏充分認(rèn)識，認(rèn)為體育課不是主課，因此造成體育教學(xué)中的硬件和軟件支持不足，影響了體育教學(xué)的順利開展。    

 （三） 體育教學(xué)側(cè)重通識教育 

      體育教學(xué)側(cè)重通識教育，即體育教學(xué)以大多數(shù)學(xué)生的基本需求為主，主要講授基本的體育技能和方法，而未充分考慮學(xué)生的差異化和個(gè)性化需求，個(gè)性化教育難以充分開展。結(jié)合我國中學(xué)教育的基本現(xiàn)狀，體育課對于經(jīng)受激烈競爭和學(xué)業(yè)壓力的中學(xué)生而言，體育課往往成為在緊張的學(xué)習(xí)過程中的“放松課”。除了少量的體育特產(chǎn)生外，對于大多數(shù)學(xué)生而言，體育成績由于未列入高考成績的考核當(dāng)中，未能引起學(xué)生的充分重視。因此，目前體育課的教學(xué)側(cè)重通識教育，即給大多數(shù)學(xué)生教授基本技能和方法，通過不斷強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生體育意識，增強(qiáng)體魄，塑造意志的目的。     

二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn) 

      結(jié)合前文分析，筆者認(rèn)為：當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)側(cè)重理論講述和方法演練，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重多數(shù)學(xué)生的基本需求，教學(xué)條件主要取決于學(xué)校的軟硬件環(huán)境，體育教學(xué)的效果和質(zhì)量取決于學(xué)校的支持和重視。體育課教學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，體育課在當(dāng)前升學(xué)教育中的尷尬地位使當(dāng)前的體育教學(xué)設(shè)計(jì)面臨一些難點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：  

（一）重實(shí)際演練輕理論學(xué)習(xí)，體育理論學(xué)習(xí)不足 

      在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，部分老師和學(xué)生觀念認(rèn)為體育課側(cè)重于運(yùn)動(dòng)和練習(xí)，而對體育理論的學(xué)習(xí)意識較為單薄，教師在體育教學(xué)中對理論的講述較少，從而使學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)缺乏。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)對體育理論教材的深入研究和討論。體育理論是體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是體育教師自我提升的重要前提，理論學(xué)習(xí)和研討的缺乏使當(dāng)前的體育教學(xué)設(shè)計(jì)偏向于實(shí)踐練習(xí)和演練，學(xué)生對體育的理解和認(rèn)識較為單一，不利于體育理論和精神的傳承。 

（二）教學(xué)模式單一，差異化教學(xué)開展較難 

      在體育教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)場地和器材的限制，體育教師的教學(xué)側(cè)重講述基本的體育技能和示范。對于學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注未充分展開，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好和體育基礎(chǔ)，差異化的教學(xué)模式，特色的教學(xué)模式未充分進(jìn)行。從而使目前的體育教學(xué)模式單一，教學(xué)模式創(chuàng)新開展較難。 

  三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧 

      結(jié)合上述分析，筆者認(rèn)為體育課教學(xué)設(shè)計(jì)需要深入研究，明確問題，精心設(shè)計(jì)有針對性的課程實(shí)施方案，從而有效提升體育課教學(xué)的質(zhì)量和效果，體育教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧如下：     

（一）加強(qiáng)體育理論的研究，建立團(tuán)隊(duì)備課和理論研討機(jī)制。體育理論在實(shí)踐中不斷的變化發(fā)展，需要體育課教師不斷學(xué)習(xí)新理論、新方法，用全新的教學(xué)理念和教學(xué)工具開展體育教學(xué)，加強(qiáng)體育理論的研究，一方面要開展對體育教材的研討，嘗試將先進(jìn)的體育理論和方法講授給學(xué)生；另一方面，嘗試團(tuán)隊(duì)備課機(jī)制，通過團(tuán)隊(duì)備課，開展“頭腦風(fēng)暴”，完善教學(xué)防范，促進(jìn)合作教學(xué)，提高教學(xué)的深度與廣度。 

（二）根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)制存在較大的差異性，需要在教學(xué)活動(dòng)中考慮個(gè)體差異，鼓勵(lì)多元并存，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的體育設(shè)施和資源，為學(xué)生的成長和成才提供幫助?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異，對取得進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對于有愛好和特長的學(xué)生，考慮其個(gè)體差異性，給予有針對性的課程建議，充分發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）充分開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)。在體育課教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合不同體育教師的專長和愛好，嘗試開展團(tuán)隊(duì)備課、團(tuán)隊(duì)研討和團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。即由多位老師共同擔(dān)任體育課的老師，制定精細(xì)化和針對性的教學(xué)計(jì)劃，圍繞學(xué)生的差異和需求，開展形式多樣、內(nèi)容風(fēng)度的教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試共同示范和PK，豐富體育教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮體育課在中學(xué)教育中的重要作用。

2017.12