每個(gè)學(xué)生都有自己的小秘密，他們在學(xué)習(xí)生活中，有時(shí)不免會(huì)遇到一些非常難堪的事，學(xué)生的尷尬事，班主任老師該如何面對呢？

遇事波瀾不驚

   在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任班主任時(shí)，一個(gè)教師節(jié)的晚上，學(xué)生們強(qiáng)烈要求舉辦慶祝教師節(jié)晚會(huì)，我答應(yīng)了，但要求他們聽從班干部指揮，并要求班干部，特別是文藝委員要精心組織。雖然準(zhǔn)備時(shí)間比較短，但總體看組織得還不錯(cuò)，從節(jié)目單上看演出也應(yīng)當(dāng)比較精彩。

   小輝是一個(gè)性格內(nèi)向的男孩，雖然有些靦腆，但從小在父母的培養(yǎng)下，舞跳得非常好。晚會(huì)中的第一個(gè)節(jié)目就是他的獨(dú)舞，小輝平時(shí)說話辦事比較拘謹(jǐn)，但跳起舞來，不僅放得開，而且跳得非常投入。當(dāng)他舞蹈跳得正盡興時(shí)，可能因?yàn)闆]來得及換專門的演出服，也可能因?yàn)樘璧姆冗^大，當(dāng)他伴隨著舞曲，昂頭向上一跳，雙腳還沒落地時(shí)，同學(xué)們就開始哈哈大笑，有的甚至笑得前仰后合。

   原來是小輝的褲子突然滑落到地上，在同學(xué)們的笑聲中，他尷尬地提起褲子，蒙住臉，站在原地不知所措。過了一會(huì)兒，才反應(yīng)過來，面紅耳赤地跑回座位，撲在課桌上，害羞得不敢抬頭。

   我表情嚴(yán)肅地站起來，靜靜地望著大家一言不發(fā)。這時(shí)學(xué)生們的笑聲逐漸變小，最后慢慢消失了。晚會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，小輝也抬起頭來，繼續(xù)觀看其他同學(xué)的表演。

盡量幫學(xué)生解圍

   在一次公開課上，我將一道數(shù)學(xué)題出示在黑板上，請學(xué)生們思考了一會(huì)兒之后，我問大家：“解答這道題的突破口在哪兒？”

   我的話音剛落，小松就高高地舉起了手。我心里不禁犯嘀咕，這個(gè)學(xué)生平時(shí)成績較差，而這道題難度較大，他能答出來嗎？見我還在遲疑，小松昂起頭，將手舉得更高了，我只好請他回答。小松樂呵呵地站起來，聲音非常洪亮：“可以從數(shù)學(xué)知識(shí)中，尋找解答這道題的突破口！”

   這種漫無邊際的回答，引得全班學(xué)生包括聽課老師在內(nèi)，一起哄堂大笑。小松尷尬地望著大家，不知所措。

   我當(dāng)時(shí)想，小松的回答大而無當(dāng)，不得要領(lǐng)，但精神可嘉，不應(yīng)打擊他的積極性。于是順著說：“感謝小松幫同學(xué)們指定了總體范圍，解答這道題，的確離不開數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)一步思考，需要數(shù)學(xué)中的哪些具體知識(shí)？” 學(xué)生不再笑了，靜下心來繼續(xù)思考，小松尷尬的神色也得到了緩解。

故意視而不見

   還是我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教時(shí)，有一天中午，路過學(xué)生小娟的家門口。偶然撞見小娟的父親正指著她罵道：“找我們要錢積極，你學(xué)習(xí)有要錢這么積極嗎？”小娟也不示弱，大聲和父親爭吵起來。當(dāng)她抬頭看到我時(shí)，刷一下臉就紅了，迅速低下頭。我徑直走過去，假裝沒看見。

   下午回到學(xué)校，小娟特意來到辦公室里小心翼翼地試探我，發(fā)現(xiàn)我一問三不知，以為我沒看見她和父母吵架的事，也不再為此事惴惴不安了。

   學(xué)生家庭中的某些私事，教師不宜干預(yù)過多。親子沖突的情況下，如果教師在場，學(xué)生會(huì)擔(dān)心教師在同學(xué)面前傳播，影響不好，會(huì)讓他們感到非常尷尬。家家有本難念的經(jīng)，教師無法幫助學(xué)生悉數(shù)解決家庭內(nèi)部的事，但可以避免讓學(xué)生尷尬。

適當(dāng)包容學(xué)生錯(cuò)誤

   一次期中考試，我擔(dān)任監(jiān)考時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)非常努力、成績非常優(yōu)秀的小張，在考試中顯得鬼鬼祟祟的。只見他時(shí)而低頭快寫，時(shí)而抬起頭來盯看我。趁他低頭寫字的瞬間，我突然默默走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他卷子下面還有一張紙，他正在抄寫答案。發(fā)現(xiàn)我站在身后，驚慌地停下筆。

   我在他身邊站了幾分鐘，一言不發(fā)，隨后離開了。若干年后，在一次師生聚會(huì)中，再次遇見小張，他對我說：“感謝老師當(dāng)年的寬容，要是您當(dāng)場將我的舞弊行為公布于眾，也許這次同學(xué)聚會(huì)，我就沒機(jī)會(huì)參加了！”

   教師不能無原則地遷就學(xué)生，但可以根據(jù)學(xué)生的品格特征和平時(shí)表現(xiàn)，區(qū)別對待，對一些品行兼優(yōu)的學(xué)生適當(dāng)寬容。很多時(shí)候，無聲的教育對一些有覺悟的學(xué)生而言，可能會(huì)帶來更好的教育效果。

   （作者董建華單位：湖北省秭歸二中）