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怎樣引導孩子把做作業(yè)變成內(nèi)在驅(qū)動的事情?

 拈花微笑圖書館 2019-07-18
做作業(yè)是天底下最痛苦的事,沒有作業(yè)是天底下最幸福的事。
沒有幾個孩子會說喜歡作業(yè),沒有幾個家長沒被做作業(yè)的孩子傷害過。
老師給孩子最大的獎勵就是:今天沒有作業(yè)!對孩子們來說,這是天底下最動聽的語言。
可是,不管你愿不愿,作業(yè)就在那里,不離不棄,檢查作業(yè)的老師就在那里,一直等你。
既然作業(yè)消滅不了,那就得想辦法適應。

最好的效果是孩子把做作業(yè)變成了內(nèi)心里愿意做的事情,也就是變外部壓力成內(nèi)在驅(qū)動。怎么做到呢?

我們首先假定以下內(nèi)容是講給小學和初中孩子的。高中生已經(jīng)接近成年,能夠正確評價自我,作業(yè)問題自己應該能夠正確面對和解決。

首先,要給孩子講清楚學習是怎么回事,不能光學不習,習就包括做作業(yè)。

學習,分為學和習。學是從老師那里接受、理解知識和規(guī)律的過程,而習是練習和應用。子曰:學而時習之,不亦樂乎。講的就是不但要學,還要練習和應用。

比如,你剛學了加法分配律,就得通過習題練習來幫助你掌握并熟練應用這個規(guī)律。

比如,你剛學了一個成語,就得通過造句等方式來理解和應用它。

所以,家長要給孩子講清楚,課堂學了,回來還得練習,老師的作業(yè)就是為練習準備的,而且是老師經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)題目,所以,做作業(yè)是每個學生必須要干的工作,是學習的一個不可分割、不可省略的部分。

其次,要讓孩子養(yǎng)成不抱怨的習慣。

很多孩子經(jīng)常習慣性的抱怨作業(yè),順便抱怨老師,這是個壞習慣,長此以往,學生做作業(yè)的質(zhì)量會下降,并慢慢變得討厭老師,最終厭學。所以,要注意孩子的語言,一旦出現(xiàn)抱怨的情況,要及時糾正,給他講清楚學生做作業(yè)的意義(如上),講清楚做作業(yè)是學生天經(jīng)地義的義務,不能抱怨,而且抱怨也沒有用,徒增煩惱。

第三,要讓孩子養(yǎng)成限時完成作業(yè),不做完作業(yè)不玩的習慣,禁止拖延。

好多時候,不是作業(yè)難,也不是作業(yè)多,而是孩子的習慣不好——做作業(yè)拖拉,導致一種錯覺,好像老師布置的作業(yè)特別多,孩子抱怨,家長不明就里的也跟著抱怨。

比如小學生,同樣多的作業(yè),有的孩子半小時就能做完,有的孩子竟然能做三、四個小時,為什么這么慢?除去上課聽講不認真,知識掌握的不好,還有一個重要原因就是干擾因素太多,一會兒吃水果,一回兒喝水,一會兒上廁所,一個小時寫不了幾個字,這種習慣特別不好,家長要訓練孩子在做作業(yè)之前把這些事全部干完,然后專心致志做作業(yè)。

初中的孩子受干擾的因素更多,比如玩手機、看閑書、打游戲等等。

所有的拖延最終都是一種反抗,不拖延是做作業(yè)的第一要求。

另外,最好要求孩子不做完作業(yè)不要玩,否則,玩累了再做,精力不足,效果也不會好。

第四,要讓孩子體驗到做作業(yè)的好處。

要及時抓住小測驗、課堂回答問題、期中期末考試等機會,如果孩子表現(xiàn)比較好,家長要把它聯(lián)系到良好的作業(yè)習慣上來,讓孩子充分享受做作業(yè)帶來的快樂,這有助于孩子對作業(yè)形成正確的認知。

如果考試考到了平時作業(yè)的內(nèi)容或類型,孩子答的比較順暢,他一般都會很興奮,這是讓他喜歡作業(yè)的最佳時機,要讓他充分表達。

第五,要事前鼓勵孩子克服困難的,事后表揚孩子某一時段的堅持。最好當著外人的面表揚。

做作業(yè)之前,家長如果對孩子說,我相信你一定能專心做作業(yè),或者我覺得你一鼓作氣半小時肯定能做完等,孩子會因為受到鼓舞而增加做作業(yè)的信心。

如果孩子一段時間表現(xiàn)比較好,要及時表揚他,而且最好當著外人的面,讓他有自豪感,這樣,以后的作業(yè)也就更愿意快快完成了。

第六,要教給孩子正確面對做作業(yè)中碰到的困難,比如作業(yè)多。

無論怎么努力,作業(yè)多和作業(yè)難的問題都會碰到,這時候孩子一般會比較焦躁,家長此時要及時出手,幫助孩子正確面對這個問題。

小學作業(yè)量一般在可接受的范圍之內(nèi),而初高中老師喜歡布置的作業(yè)量比較大,尤其是一些老師喜歡采取“大水泡倒墻”戰(zhàn)術,布置大量的作業(yè),一科還好接受,關鍵是七八科老師都這樣就有點吃不消了。

怎么辦呢?

要告訴孩子,老師布置作業(yè)的目的是希望你通過做作業(yè)掌握所學的知識,不是為了做作業(yè)而做,所以,如果作業(yè)比較多,要分清主次,對自己已經(jīng)掌握的很好,只是簡單重復的作業(yè)可以少做或不做。如果老師檢查不嚴格,可以自己適當取舍;如果老師要求必須做,家長可以幫助孩子做一部分。說實話,我就經(jīng)常替孩子做點他已經(jīng)掌握了的作業(yè)。

第七,要教給孩子和老師交流,爭取免除重復性作業(yè),多做創(chuàng)造性作業(yè)。

老師布置作業(yè),一般不太分層,大多籠統(tǒng)的劃個范圍,每個人的作業(yè)都是一樣的。省事倒是省事了,就是有時候針對性不強。這時候,可以鼓勵孩子多和老師交流一下,爭取讓老師了解自己掌握的情況,把一些重復性的作業(yè)去掉。一般老師不會認死理,讓你非做多少不可的。我們多出來的時間,可以讓老師指導著做點創(chuàng)造性的或者延展性的作業(yè)。總之,讓老師知道你是個愛學習的學生就好了,她就不會糾結(jié)在作業(yè)上了。

第八,要培養(yǎng)孩子對知識的熱愛,真正熱愛知識的孩子不但能完成作業(yè),還會做的比老師多。

說到底,孩子的天性是愛玩的,做作業(yè)搶奪了他玩的時間,這就引起了矛盾。終極解決方案是讓孩子愛上學習,愛上知識本身,只有這樣,他才會超越老師的要求,甚至做得比老師要求的作業(yè)還多,還好,這是真正解決內(nèi)驅(qū)力的方法。

我大學老師的女兒就是一個愛知識的典型,他家里爸爸是播音學博士,媽媽是漢語言文學碩士,爺爺是一所學校的校長,從小生在這樣一個書香四溢的家庭里,每天晚上一家人都抱著書讀,她也就耳濡目染,愛上了讀書。去年暑假我看到她爸爸的朋友圈,說爺倆每天都泡在市圖書館里,從早到晚,剛剛初一的孩子,已經(jīng)把《哈利波特》英文版讀完了四本,學習成績也是級部第一。你說,這樣的孩子還能受作業(yè)的限制嗎?

第九,輔導作業(yè)不要吼。

之所以把它放在最后講,是因為太多的家長“吼”功強大,有吼成抑郁癥的,有吼成心臟病的,這個網(wǎng)上和現(xiàn)實中見得多了。

不能吼,不能吼,不能吼。重要的事情說三遍。

因為你的吼,孩子留下了陰影,形成了恐懼,變得討厭作業(yè),那就壞了。何談培養(yǎng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動性?

所以,不能吼??!

要學會忍,要學會降低要求,要學會多幾個角度理解孩子,不吼不叫不給孩子添亂,這是最起碼的。

然后我們才能談培養(yǎng)他的內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)束語:作業(yè)天天有,哪天都挺多,若要娃歡喜,內(nèi)驅(qū)是硬核。怎么培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力?家長要冷靜下來,不急不吼,擺事實,講道理,做榜樣,想辦法,多幫忙。讓孩子喜歡上學習和知識,是解決問題的終極方法。

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