7月 5日上午，我有幸聆聽(tīng)了吳又存老師的報(bào)告《努力當(dāng)好學(xué)生的引路人》。吳老師從四 個(gè)方面，現(xiàn)身說(shuō)法強(qiáng)調(diào)了老師要不忘修為，自我提升，率先垂范，方能鑄魂育人，立德樹(shù)人， 真正成為一個(gè)稱職的學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的引路人，成為高高懸掛在學(xué)生心目中一盞指路 明燈。

       這是我聆聽(tīng)的 一個(gè)五星級(jí)報(bào)告。報(bào) 告中吳老師采用了 講授、演講、朗誦、 歌唱、視頻等豐富 多彩的形式，輔助精 選的最鮮活的案例 和精美新穎的課件， 一會(huì)兒鏗鏘有力， 擲地有聲，一會(huì)委婉 動(dòng)人，徐徐道來(lái)，還 不時(shí)地與我們臺(tái)下 老師互動(dòng)交流。整 個(gè)報(bào)告會(huì)行云若水， 一氣呵成，自始至 終熱度不減，掌聲不 斷。吳老師繪聲繪 色地演繹出一道道 思政老師職業(yè)生涯 中亮麗的風(fēng)景線，給 出了一個(gè)普通思政老師職業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)有成的最佳路徑，寫出人生中一個(gè)大大的“V” 字。這次報(bào)告會(huì)驚艷滿堂、勢(shì)壓全座，入心、入情、入理、入法、入骨，無(wú)疑是我們普通思政老 師的一場(chǎng)精神盛宴。

      這次報(bào)告會(huì)徹底打破了我多年來(lái)大腦神經(jīng)興奮與抑制的平衡。一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，一幅 幅感人的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)睿智的幽默，一段段耐人尋味的故事，不停地在我的腦海里縈繞盤旋， 好一個(gè)不眠之夜！更讓我激動(dòng)的是，當(dāng)吳老師深情而又自豪地向我們傳遞“今年 3月 18日全 國(guó)思政老師代表座談會(huì)”的情景時(shí)，我簡(jiǎn)直就要?dú)g呼出來(lái)！吳老師是全國(guó)基礎(chǔ)教育段唯一出席 這次中央級(jí)別的會(huì)議，是吳老師一生的無(wú)尚的榮耀，也是我們?nèi)w思政人的不朽的榮光！

      吳老師的轉(zhuǎn) 達(dá)與演繹，給了我一 劑良藥，喚醒了我 的初心，激發(fā)了我的 斗志，注入了我勇 往直前的動(dòng)力。作為 一名普普通通的 小學(xué)思政老師，我意 已絕，全心全力向 吳老師學(xué)習(xí)，決不當(dāng) “誤老師”，也絕不 甘為平庸之輩。吳老 師從一個(gè)普通中 學(xué)思政老師成長(zhǎng)為 如今名震大江南 北的學(xué)術(shù)專家，這一 路走來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴 盡在心頭。我深深感 悟到：沒(méi)有無(wú)緣無(wú) 故的成功，也沒(méi)有上 天注定的失敗。成功和失敗只是兩個(gè)本質(zhì)上完全相同兩種不同的結(jié)果。他們有一個(gè)共同的名 字叫“奮斗”。無(wú) 奮斗不青春，無(wú)奮斗不成事。吳老師的成長(zhǎng)成才之路就是一條奮斗之路，一條克服前進(jìn)道路 上無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻之路。正所謂“人間道路是滄桑”，修為永遠(yuǎn)在路上。 

       作為一名小學(xué)思政老師，又處在新時(shí)代的節(jié)點(diǎn)，肩負(fù)著鑄魂育人，立德樹(shù)人的重任，更需 要不忘初心，不輟修為，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)出更 多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型現(xiàn)代化人才。

     一、贏在他人休息時(shí)，這是吳老師成功的第一大法寶。 當(dāng)吳老師講到這一句時(shí)，我的臉紅了。一個(gè)成功的人必然是一個(gè)管理時(shí)間的行家里手。 除了自己無(wú)法支配的時(shí)間外，都能統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)安排。八小時(shí)之外又是一個(gè)激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。 修行內(nèi)外，求學(xué)問(wèn)道都是需要大把的時(shí)間的，那么這些時(shí)間從哪里來(lái)呢?工作時(shí)間之外的碎片 時(shí)間是取得時(shí)間的源泉。當(dāng)你在餐廳朋友小聚，推杯換盞之時(shí)，他卻在書房或圖書館認(rèn)真研 讀古今中外教育家的名著；當(dāng)你在牌桌上爭(zhēng)得死去活來(lái)、面紅耳赤之時(shí)，他卻在細(xì)心整理大 量素材以備后用； 當(dāng)你在走親訪友， 自在聊天時(shí)，他卻 在埋頭斟酌教案 和多媒體課件的設(shè) 計(jì)與制作；當(dāng)你輕 邁舞步，悠然自得 時(shí)，他卻在家反復(fù) 聯(lián)系競(jìng)賽課；當(dāng)你 在呼呼大睡，享受 美夢(mèng)時(shí)，他卻在修 改潤(rùn)色教育教學(xué) 論文------如此種種， 跑在時(shí)間前面的 人往往就是那些事 業(yè)有成的贏家。贏 得了時(shí)間就等于贏 得了人生。輕描淡 寫，不花大把的時(shí) 間，不竭盡全力， 絕無(wú)成事之可能。 唐代詩(shī)人顏真卿 《勸學(xué)》中寫道：“三 更燈火五更雞，正 是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首反腐會(huì)讀書遲”，不正是激勵(lì)我們起早貪黑，一心讀書， 贏在他人休息時(shí)。勤奮勤奮再勤奮，努力努力再努力，“三分天注定，七分靠打拼”，只要不計(jì)結(jié) 果的付出了，遲早會(huì)走近成功的大門。 

      二、內(nèi)外兼修，品德要高，格局要大。這是吳老師的第二大法寶。 古人說(shuō)：“師者，人之模范也”。老師應(yīng)“吐辭為經(jīng)，舉足為法”。教師的思想政治狀況、 道德情操水平、世界觀價(jià)值觀人生觀狀態(tài)都有很強(qiáng)的示范性，都具有很大的影響力?？?以這么說(shuō)，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。老師自當(dāng)內(nèi)外兼修，不僅要能獨(dú)善其 身，而且還要能 “兼善天下”，率先 垂范，當(dāng)好弘揚(yáng) 光明正大的品德 的吹鼓手和實(shí) 踐者，學(xué)習(xí)和應(yīng) 用與生活，使自 己和他人達(dá)到最 完善的境界。正 所謂“正人先正 己”，“德高為師， 身正為范”。吳老 師出示的一張 珍貴的母子合影 的照片，甚是感 人，圖中的他正 在為自己的母 親打理頭發(fā)，可 是母親早在 65 歲那年就離他而 去。此時(shí)此刻， 此情此景，我再 次熱淚盈眶。中 國(guó)古代一直奉行 “以孝治天下”的治國(guó)方略。“百善孝為先”乃中華民族之古訓(xùn)。吳老師熱愛(ài)母親、思念母親、 感恩母親，力盡孝道，足見(jiàn)其至上的道德情操，熠熠生輝的人格魅力?？梢韵胂?，具有如 此境界的老師，怎么會(huì)培養(yǎng)出不肖子孫呢？“桃李不言下自成蹊”，“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋 風(fēng)”。作為一位普通的思政老師，首要的任務(wù)就是要準(zhǔn)確把握好政治站位，加強(qiáng)自身德法 修養(yǎng)，擺正“三觀”的位置，以自身強(qiáng)大的氣場(chǎng)，耳濡目染學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

       三、博覽群書、博古通今，日積月累而博大精深、博學(xué)多才，厚積而薄發(fā)。這是吳老師的 第三大法寶。當(dāng)看到紀(jì)錄片中吳老師的書房和可以鋪滿一個(gè)不小房間地面的 讀書筆記時(shí)，我徹底驚呆了！這要花多大的精力，得有多大的堅(jiān)持??！同時(shí)也全明白了。“能 者為師，強(qiáng)者為師”。老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。為人師表已被 定個(gè)位老師的本分 和內(nèi)在職責(zé)，教 師不僅是學(xué)生 的榜樣，更是社 會(huì)的楷模。知 識(shí) 淵 博 而 且 多 才多藝是當(dāng)好 學(xué) 生 引 路 人 的 基本條件之一。 教 會(huì) 學(xué) 生 半 桶 水，老師就要 有一桶水。只有 做個(gè)書蟲，鉆 進(jìn)書里面去，汲 取古今中外先 進(jìn)的文化、思想、 政治、經(jīng)濟(jì)、 軍事、民俗、傳 統(tǒng)，甚至還應(yīng) 包 括 學(xué) 科 知 識(shí) 如數(shù)學(xué)、歷史、 哲學(xué)、佛學(xué)等等， 拓寬知識(shí)視野， 夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)， 方可居高臨下、 高屋建瓴、運(yùn)用自如、情通理順。老師是個(gè)以活生生的人為勞動(dòng)對(duì)象的特殊職業(yè)，這就對(duì) 老師提出了更高的要求。說(shuō)學(xué)逗唱、琴棋書畫都要有所涉及，表演、編劇、主持、演講、 朗誦都要樣樣能上?，F(xiàn)在的學(xué)生和以前大不一樣，他們的視野更開(kāi)闊，信息量更大，經(jīng)歷 閱歷更加豐富。他們對(duì)老師有更多的期待。要想讓這樣的一群學(xué)生信服，那可不是一件 輕而易舉的事！老師必然要自我學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己成為通才、全能型現(xiàn)代化老 師。否則，在不久的將來(lái)，將會(huì)被學(xué)生從心理上淘汰，被領(lǐng)導(dǎo)從事實(shí)上邊緣化。吳老師就 是一個(gè)全科老師，而且在諸多方面和領(lǐng)域有著較高的造詣。所以他備個(gè)課、做個(gè)課件、 上堂公開(kāi)課 、作個(gè)學(xué)術(shù)研究報(bào)告真正是信手拈來(lái)、隨心所欲。信手即為模本，隨意即成 典范。成大家之氣度，顯名師之風(fēng)采。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，積累積累再積累，竭力使自己成 為一個(gè)具有扎實(shí)知識(shí)的好老師。 

       四、教無(wú)定法，貴在得法，不要因循守舊、畏首畏尾，跳出陳舊的條條框框，勇于創(chuàng)新、 善于創(chuàng)新，才會(huì)讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。這是吳老師的第四大法寶。 方法一般是指為獲得某種東西或者達(dá)到某種目的而采取的手段和行為方式。改革是 發(fā)展的動(dòng)力，方 法 是 目 標(biāo) 的 橋梁。方法得當(dāng)， 事半功倍；方 法不當(dāng)，事倍功 半。良海德教 育教學(xué)效果來(lái)自 于 得 當(dāng) 的 方 法。思政課最大 的 問(wèn) 題 在 于 抽象、枯燥無(wú)味、 脫 離 生 活 實(shí) 際。學(xué)生對(duì)政治 學(xué) 課 不 感 興 趣，心生煩厭。 吳 老 師 成 功 拜托了以往政治 課 的 習(xí) 慣 性 束縛，大膽運(yùn)用 詩(shī)歌、歌唱、 演講等授課形式， 配 合 圖 片 圖 像、聲音視頻等 現(xiàn)代元素，收 到了良好的教學(xué) 效果，使得課 堂充滿了活力。很多學(xué)生因此喜歡上了政治學(xué)課。有的學(xué)生經(jīng)常找吳老師探討政治理論問(wèn)題，有的已畢業(yè)的學(xué)生在寫給吳老師的信中說(shuō)，他最喜歡的是吳老師的政治課，有一 位女生居然撈起袖子，露出手臂，請(qǐng)求吳老師在她的手臂上簽字留言。這是一種什么神 奇的力量讓學(xué)生如此瘋狂！是方法。方法得當(dāng)，課上到了學(xué)生的的心坎上了，撥動(dòng)了學(xué)生 的心弦。學(xué)生把老師當(dāng)成自己的良師益友就不足為怪了。作為普通的一線小學(xué)思政老師， 我決心努力探究政治課教材教法，尋求一套科學(xué)的政治課堂機(jī)制 。獨(dú)樹(shù)一幟，找到那根 能撥動(dòng)學(xué)生心靈的弦。 

      2019年 7月 5日，是一個(gè)特殊的日子。在這一天，我聽(tīng)取了武漢解放路中學(xué)吳又存 教授的報(bào)告，收聽(tīng)到吳老師帶來(lái)的振奮人心的黨中央喜訊。我為吳老師感到自豪和驕傲，也為自己是一名小學(xué)思政老師而感到無(wú)尚的光 榮。從這一天開(kāi)始，刻骨銘心地認(rèn)識(shí)到小學(xué)思政老師存在的價(jià)值和重大意義。這是全國(guó)思政老師自信的源泉、幸福的源泉、力量的源泉， 也是全國(guó)思政人使命感、責(zé)任感、緊迫感之所在。我將見(jiàn)賢思齊，與時(shí)俱進(jìn)，完善自身， 一路前行，為孩子們系好人生第一?？圩?，帶著朝氣蓬勃、生龍活虎的他們走向更加美 好的未來(lái)。