很多家長(zhǎng)都在頭疼為什么學(xué)習(xí)現(xiàn)在變成了父母的學(xué)習(xí)了,作業(yè)也成了家長(zhǎng)的任務(wù)了,孩子們總是機(jī)械式的去完成,而不會(huì)想著主動(dòng)去完成它,需要家長(zhǎng)一直跟著督促才肯去學(xué)習(xí),但是相對(duì)于學(xué)霸的孩子,他們的自主學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的,是自己想要去完成,去學(xué)習(xí),去變得更好,相反的,就是自覺(jué)性不夠的孩子,總是需要父母跟著學(xué)習(xí)。 主動(dòng)學(xué)習(xí),靠的是孩子的自覺(jué)性。 但是依賴(lài)父母太多的孩子,父母一松懈下來(lái),孩子也變得懈怠、只想著玩。比如教孩子學(xué)某項(xiàng)技能,家長(zhǎng)一放松,孩子就打馬虎,結(jié)果孩子學(xué)得痛苦不堪,家長(zhǎng)陪得也心力交瘁。 真正有效果的學(xué)習(xí),是來(lái)自孩子內(nèi)心的自覺(jué)自發(fā)。 家長(zhǎng)們永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人,所以孩子要愛(ài)上學(xué)習(xí),才會(huì)想著變得更好,更進(jìn)一步,因?yàn)樯磉叺娜俗兊脙?yōu)秀,因?yàn)楣膭?lì),因?yàn)殛P(guān)注,各種的因素,讓孩子去愛(ài)上學(xué)習(xí),并沉醉其中,把它當(dāng)成自己熱愛(ài)的東西,并且不斷的堅(jiān)持和努力,這種內(nèi)驅(qū)力,才是一個(gè)人學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī),并且為之奮斗的精神力量。 給孩子一定的歸屬感和認(rèn)可,并且相信鼓勵(lì)他。最大的肯定和鼓勵(lì)是來(lái)自父母,這些在孩子嚴(yán)厲比誰(shuí)肯定都來(lái)得有效,父母的接納認(rèn)同和包容,讓孩子感覺(jué)自己無(wú)論做什么,遇到什么情況,父母都不會(huì)變臉,都會(huì)包容自己。 歸屬感被充分滿(mǎn)足的孩子,才會(huì)用心去做自己喜歡的事情。所以父母做孩子背后那張笑臉,孩子總是會(huì)無(wú)畏懼去努力和堅(jiān)持。 給孩子一定的自主感和空間。 現(xiàn)在大多的家長(zhǎng)干涉太多,生怕孩子沒(méi)有按照自己的節(jié)奏走,所以給孩子們規(guī)劃好任何,孩子們也就沒(méi)有了自我選擇的權(quán)利了,就像是一個(gè)機(jī)器一樣的在那行使著,不想去思考,也沒(méi)興趣,被家長(zhǎng)控制較多,自己無(wú)法做主的孩子,只有家長(zhǎng)在后面叫一下動(dòng)一下,家長(zhǎng)不動(dòng)孩子不動(dòng),所以完全喪失了自主意識(shí)。 所以給孩子一定的自主權(quán)利和空間,讓他們可以在這樣合理的范圍內(nèi)做自己喜歡做的事情,然后是我愿意,而不是好的,我知道,去做這樣的事情。 在孩子擅長(zhǎng)的方面,讓他自己去做。 孩子們喜歡做自己擅長(zhǎng)的事情,以此獲得別人的認(rèn)可和喜歡,這是人性的特點(diǎn)。即使再小的孩子也是這樣,擅長(zhǎng)的事情爭(zhēng)著搶著去干,不擅長(zhǎng)的事情,打著罵著也不愿做。 所以在孩子擅長(zhǎng)的方面讓孩子發(fā)揮自己的自主意識(shí)去做,孩子也會(huì)很愿意去分享和互動(dòng),促進(jìn)他們?nèi)W(xué)習(xí)。 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力,需要在滿(mǎn)足孩子心理需求的基礎(chǔ)上,告訴他們眼前做的這些事情的意義,是為了什么,要達(dá)到什么的目的和結(jié)果,而不是說(shuō)眼前的學(xué)習(xí)和一切都和他們沒(méi)有關(guān)系,只是跟完成任務(wù)一樣的去做,這樣就是去了學(xué)習(xí)的意義了,所以家長(zhǎng)們要去激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力,讓他們挖掘自己的潛能。 家長(zhǎng)不要干涉太多,但是不代表家長(zhǎng)完全不干預(yù),讓孩子完全去做主,而是在和孩子做任何事情之前,先告知規(guī)則,并且告知做了會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì),相反如果違反了規(guī)則會(huì)受到怎樣的懲罰,讓孩子知道規(guī)則的重要性,同時(shí),告知做事情的意義和時(shí)間性,讓孩子日復(fù)一日的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子終生。 |
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