會(huì)議桌上的校長(zhǎng)應(yīng)是坐而論道的思想者，會(huì)議桌下的校長(zhǎng)應(yīng)是親歷躬行的實(shí)踐者。

校長(zhǎng)不僅要成為具有先進(jìn)教育理念的“教育思想家”，更要成為先進(jìn)教育理念的“實(shí)踐家”。校長(zhǎng)教育教學(xué)理論水平的高度，決定學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的高度。

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，教師的教育理念，直接影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。一位教師的學(xué)科教學(xué)思想方法和教學(xué)方式，直接影響著學(xué)生的思想方法，處事方式和人生態(tài)度。

一校之長(zhǎng)，不僅要有治學(xué)的功夫，還要有治校的本領(lǐng)，用治學(xué)體現(xiàn)治校，用治校引領(lǐng)治學(xué)，治學(xué)和治校相輔相承，推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。

一所學(xué)校若只聽(tīng)到校長(zhǎng)的聲音，師生只聽(tīng)校長(zhǎng)的話，只是校長(zhǎng)一個(gè)人在師生中有號(hào)召力，那么，這所學(xué)校的生命力與校長(zhǎng)的生命力同步；如果一所學(xué)校在校長(zhǎng)的影響下形成了一股強(qiáng)大的“校長(zhǎng)精神”，那么，這所學(xué)校的生命力與“校長(zhǎng)精神”共存。

校長(zhǎng)在會(huì)議桌上談學(xué)論教，評(píng)古說(shuō)今，引經(jīng)據(jù)典，居一位，養(yǎng)一體，對(duì)校長(zhǎng)崗位心存敬畏，其為精神領(lǐng)袖;走下會(huì)議臺(tái)，研文究理，聽(tīng)說(shuō)講評(píng)課，進(jìn)餐廳、入寢室，師生冷暖在心間，居一校，聯(lián)一片，贏得師生之心，其為行動(dòng)巨人。這才是師生員工心目中的好校長(zhǎng)。

能讓學(xué)校真正成為“學(xué)”校而不是“教校”的校長(zhǎng)，是一位有大智慧的校長(zhǎng)；能讓“課堂教學(xué)”真正變?yōu)椤罢n堂學(xué)教”的老師，是一位了不起的老師。

辦學(xué)思想的形成和發(fā)展，是校長(zhǎng)的要?jiǎng)?wù)。教育者要不斷地進(jìn)行教育思考，逐步形成自己的教育思想，力爭(zhēng)成為“教育思想家”；校長(zhǎng)和教師要不停地進(jìn)行教育實(shí)踐，逐步探索自己的治學(xué)育人之路，力爭(zhēng)成為“教育家”；校長(zhǎng)和教師要在教改的大潮中，勇敢地搏擊抗?fàn)帲鸩匠蔀榻逃率?，力?zhēng)成為“教育精英”。

教育者只有變著法子去喚醒學(xué)生的內(nèi)心需求，千方百千讓學(xué)生去挑戰(zhàn)自我意識(shí)和責(zé)任感時(shí)，教育者的思想與學(xué)生的思想才能撞擊出火花，教育才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

學(xué)校教育要讓學(xué)生樹(shù)立一種為“崇高榮譽(yù)”而舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)一種為“美好夢(mèng)想”而奮發(fā)圖強(qiáng)的追夢(mèng)精神，有了這些就有了高度自覺(jué)和奮斗精神。