——家有外孫（16）

對孩子的教育，我是不主張過早地“往車上裝東西”的。因此，對認(rèn)字、背詩、學(xué)習(xí)各種特長等，我都保持著高度的警惕性。

女兒給外孫報(bào)特長班的時(shí)候，總會(huì)和我商量。我知道，時(shí)代浪潮不是哪一個(gè)人、哪一個(gè)家庭能抵擋的，所以我的意見只有一條：無論報(bào)什么班、學(xué)什么特長，都不能強(qiáng)迫孩子，都不能把功利性的考級、比賽作為目標(biāo)。概況地說，只要孩子高興，把多少班我都不反對；反之，只要孩子不愿意，一個(gè)班都是多余的。

事實(shí)上，女兒跟我商量只是走走程序而已。經(jīng)過“商量”，外孫已經(jīng)參加了英語、美術(shù)、街舞、乒乓球、鋼琴等特長班的學(xué)習(xí)。外孫每天的作息時(shí)間“被安排”得滿滿的。

有一天，外孫在家里玩奧特曼玩具，突然背誦出了“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的詩句。我先是大吃一驚，繼而喜出望外?！罢l教給你的？”我連忙問。外孫說：“幼兒園老師教我們的?！薄盃敔斣俳棠銕资缀貌缓?？”外孫爽快地回答：“好！”趁著外孫愿意學(xué)，我趕緊教給他“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”只教了幾遍，外孫就會(huì)背了。后來的一段時(shí)間，我又陸陸續(xù)續(xù)地教給了外孫一些古詩。

幼兒的學(xué)習(xí)有滯后性的特點(diǎn)。有的古詩外孫一時(shí)背不下來，忽然有一天，他便自言自語、十分順暢地背誦出來了。所以，我教外孫背古詩，從來都是不急不躁的。愿意學(xué)就多背幾遍，不愿意學(xué)就暫時(shí)放一放。

昨天我粗略統(tǒng)計(jì)了一下，外孫已經(jīng)會(huì)背30首古詩了。每一首古詩的背誦都是在“十分愉快好親切友好”的氣氛中完成的。不經(jīng)意間，背誦古詩成了外孫展示才藝的拿手好戲，尤其是在親朋滿座的宴席上不讓背都不行。

如果僅僅做到不勉強(qiáng)外孫，我就不算是個(gè)搞教育的了。我有獨(dú)特的“教學(xué)方法”。歸納一下，我的方法大約有以下幾種：

第一，從先生變學(xué)生，我跟外孫學(xué)習(xí)。惰性是人的天性，遇到外孫有惰性的時(shí)候，我便對他說：“昨天教你的那首詩，我怎么背不出來了呢？”外孫會(huì)問：“為什么？”我說，爺爺老了，記憶力下降了。于是，外孫的“斗志”被激發(fā)出來了?！盃敔敚阏f的是哪一首詩？”“就是那首‘應(yīng)憐屐齒……’”“哈哈，印蒼苔”外孫很得意地接了下去?！靶】鄄耢椤薄熬貌婚_??！”“春色滿園……”“關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。爺爺你真忘了，我都能記??！”

第二，多走一步便是領(lǐng)先。開始時(shí)，我教給外孫的古詩多數(shù)是家人耳熟能詳?shù)脑娋?，外孫背不出來的時(shí)候，妻子、女兒、女婿都能及時(shí)提醒。尤其是妻子，提醒外孫的手段可謂無所不用其極。比如，我說“不知細(xì)葉誰裁出”，外孫接不上來，妻子在旁邊會(huì)伸出兩個(gè)手指頭，然后做出用剪刀剪東西的樣子，外孫馬上就說出了“二月春風(fēng)似剪刀”。開始的時(shí)候，外孫非常希望得到家人的提醒，但一段時(shí)間下來，外孫感到很沒有成就感。于是找我告狀：“爺爺，為什么我會(huì)背的古詩他們也會(huì)背？”我及時(shí)誘導(dǎo)：“要不這樣，爺爺教你一首只有你會(huì)背，他們不會(huì)背的，好嗎？”外孫高興地說：“好！”就這樣，外孫以高漲的熱情學(xué)會(huì)了“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄蔼?dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！钡裙旁姟Ｍ砩霞胰顺酝盹埖臅r(shí)候，外孫就開始表演“絕活”了：“媽媽，我考考你，水光瀲滟，后面怎么說？”女兒說，不知道?！鞍职謺?huì)嗎？”女婿說，不會(huì)?！澳悄棠棠?？”妻子說，奶奶也不會(huì)。外孫會(huì)得意地大聲說：“晴—方—好！”

第三，適時(shí)舉行對抗賽。我和妻子帶外孫去外地的時(shí)候，在汽車、火車上，我會(huì)舉辦外孫和妻子的背古詩對抗賽。比賽的方式只有一種：搶答！作為裁判，我只說前半句：“去年今日……”外孫搶答“此門中”?！拔倚迹F(xiàn)在場上比分1:0?！蓖鈱O催促著我：“再來！”“人面桃花……”“相映紅?！痹谄拮庸室饴肱牡那闆r下，外孫再次搶答了題目……?！白詈?，我宣布，今天對抗賽的冠軍選手是……”我把外孫的手舉得高高的，他自己就報(bào)出了名字：“王××！”然后，他會(huì)哈哈大笑，并且手舞足蹈地說：“奶奶，你這位選手可以回家了！”

對幼兒來說，學(xué)一些特長并非不可以，如果能做到適當(dāng)、適時(shí)、因人而異、從兒童的實(shí)際興趣和天分愛好出發(fā)，不僅不應(yīng)當(dāng)反對，而且應(yīng)該大力提倡。作為家長，一定要有明確的指導(dǎo)思想：學(xué)街舞并不只是學(xué)幾個(gè)動(dòng)作，而是要學(xué)習(xí)用舞蹈語匯、肢體語言表情達(dá)意；學(xué)英語并不只是記住單詞學(xué)會(huì)幾句話，而是要接受另一種語言及文化的熏陶；學(xué)鋼琴并不等于學(xué)音樂，把鋼琴和音樂掛起鉤來的不是琴鍵，而是琴鍵背后的美妙的音符和旋律。學(xué)習(xí)乒乓球、美術(shù)也是如此，個(gè)中道理是相通的。

如果說，外孫參加的特長班是為應(yīng)試教育做準(zhǔn)備的話，那么，我教外孫背古詩便是應(yīng)試教育的有效補(bǔ)充——素質(zhì)教育；如果說外孫學(xué)特長受了功利主義的影響，我給外孫的便是人文精神的影響；如果說外孫學(xué)特長是當(dāng)今社會(huì)的需要，那么，我給外孫的便是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。在這三個(gè)“如果”中，前者是強(qiáng)勢的，后者是弱勢的；前者是流行的，后者是落伍的；前者是顯性的，立馬有用的，后者是隱性的，暫時(shí)無用的。然后從長遠(yuǎn)看，如果指導(dǎo)思想不端正，那么，前者是技藝性、技能性、技巧性的，后者則是文化性、精神性、涵養(yǎng)性的。前者發(fā)展了人的生物性的一面，后者則彰顯了人與其他動(dòng)物區(qū)別開來的有靈魂的屬性。

當(dāng)然，我知道，把文體特長和人文素養(yǎng)截然劃分開來并把二者對立起來的做法是違反科學(xué)性的。事實(shí)上，所有文體特長中無不包含著素質(zhì)、素養(yǎng)的成分，反之，任何人文素養(yǎng)也無不包含著能力、方法的因素。我反對的只是重特長輕素質(zhì)、重外在才藝輕內(nèi)在修養(yǎng)的做法而已。

我希望外孫的成長道路是：特長與素質(zhì)并重，在特長中磨煉意志；才藝與修養(yǎng)共生，在才藝中陶冶性情。

2017年12月13日