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一、研究的目的： （1）破解當前的問題、困惑，建立新模、彎道超車，為學校發(fā)展注入活力。 （2）比較理想的方面，能不能移植到新學校，成為新學校能夠延伸、生長的東西。 二、復盤成功的因素： 學校建校幾年來，在校學生能夠達到3500多人，基本建立了如下口碑：學校發(fā)展勢頭良好，教師敬業(yè)負責，教學質(zhì)量不錯……學校之所以能夠有如此局面，離不開以下因素： （1） 校長。尤其是前期的幾位校長，他們對學校的發(fā)展進行了頂層設計，抓住了提高生源的最佳機遇，理順了學校與教師的關(guān)系，才有了學校的良好發(fā)展。 （2）教師隊伍。老師們都是帶著夢想來到學校，他們可能經(jīng)驗欠缺，可能不夠卓越，但，他們的工作熱情可以成就夢想。如果沒有這樣一支教師隊伍，也不會有學校的今天的局面。 （3）生源。2016年剛建校，在校學生就達到了1800多人；2017年后，在校學生就上3000人。這也是我們能夠取得成功的一個重要原因。 （4）條件和資源。學校的各項設施、區(qū)位優(yōu)勢，在縣城學校里都是出類拔萃的。 三、提升學校品牌的幾個想法： 從發(fā)展趨勢來說，生存已不是問題，我們現(xiàn)在需要考慮的是，走向高位和提升學校的品牌價值。為此，我對學校發(fā)展的情況進行了復盤，不斷追問——今后我們會因為什么而持續(xù)成功？怎樣才能更好的發(fā)展？試圖為學校找出一條高速發(fā)展的路徑。 1、頂層設計： （1） 愿景：要把學校辦成一所什么樣的學校？學校的定位是什么？ （2） 第二個“五年計劃”怎么制定？如何落地？ （3） 戰(zhàn)略目標：教師隊伍達到的水平、學校教學質(zhì)量、提升學校的品牌價值。 2、“扁平化”領導結(jié)構(gòu)。教師——年級部——部門——學部校長——總校，這樣的層級設置，拖慢了管理效率，也不利于信息的暢通；為了學校的長遠發(fā)展，更要改變“大樹底下無大草”，甚至“大樹底下不長草”的局面。 3、課程：只有改變了課程，才能改變學校。我們可以針對主科教材的二度開發(fā)，比如培優(yōu)課程、補差課程、社團活動的升級課程。 4、教師團隊的建設：新教師培訓的常態(tài)化；能承擔循環(huán)教學的教師的培養(yǎng)（達到70%），合作分享型教師團隊的建設（制度建設要配套）。 5、不斷創(chuàng)新的意識：教育需要堅守，更需要創(chuàng)新。無論是常規(guī)管理、教學教研、制度建設、經(jīng)營家長等，我們都不能一條路走到黑，要敢于跳出“舒適區(qū)”，敢于否定自己，居安思危，不斷創(chuàng)新學校發(fā)展的思路。 6、為家長提供增值服務：提高服務質(zhì)量，并不意味著增加經(jīng)濟投入，更不是服務無底線。更好的思路是，讓家長感受到我們對他孩子的關(guān)注與暖心，讓他感受到孩子的變化，進而支持學校的工作，替我們招生，做我們學校的宣傳員。 7、生源：招生是我們的重要工作之一，特別是優(yōu)秀生的招生，更應該想方設法地去做，這關(guān)系到學校的聲譽。 8、學校的核心價值觀：也可以理解為校園文化。要讓老師們知道我們提倡什么，反對什么。 （1） 合作分享，建設學習型校園。 （2） 學校為我搭平臺，我為學校獻智慧。 （3） 追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學成績的統(tǒng)一。 （4） 我們的特質(zhì)——夢想家、理想者、行動派。 （5） 在工作中研究，在研究中工作。 （6） 與精神尺碼相同的優(yōu)秀者一起追求卓越，反對平庸。 （7）敢于跳出“舒適區(qū)”，不斷創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。 （8）生活上照顧，工作上不能照顧。 （9） 為學生的成長服務，學生能做的，老師不要包辦。 （10）師生關(guān)系是教學成功的關(guān)鍵。  |
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