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作者｜Pinky 公眾號：記憶的瓶子Pinky 圖片｜unsplash.com 這本《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師：中國兒童英語習(xí)得全路線圖》是我看的第五本英語啟蒙育兒書。 與看過的前四本書風(fēng)格截然不同的是，作者花大力氣介紹了學(xué)得、習(xí)得，以及如何在學(xué)得、習(xí)得上下功夫。 這本書給我最大的收獲是，作者詳細(xì)介紹了如何全方位創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，3歲到12歲的習(xí)得步驟與計劃，以及用到的一些資料。 接下來就一起看看作者在書中提出的那些有意思的理念，實用的方法啦，當(dāng)然還有一些我不認(rèn)同的觀點??
“學(xué)得”( learning)，有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言。學(xué)教材，背單詞，學(xué)語法，就是典型的“學(xué)得”。 “習(xí)得”( acquisition)，通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言，小孩學(xué)習(xí)母語的過程，就是習(xí)得的過程。 學(xué)得，主要在教室內(nèi)進(jìn)行，無論是培訓(xùn)班還是學(xué)校，大都以學(xué)得為主。習(xí)得主要靠家庭。 想想自己當(dāng)時學(xué)習(xí)英語的過程，基本上99%屬于學(xué)得，雖然有時能混個年級第一，依然煎熬而痛苦。 悲劇的是，學(xué)英語學(xué)了二十年，現(xiàn)在還是英語上的半個聾啞人。 看來語言學(xué)習(xí)是不能以學(xué)得為主，應(yīng)該大大增加習(xí)得的比例，因為習(xí)得在語言學(xué)習(xí)啟蒙階段遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得更重要。 那么我們就要在家為孩子營造習(xí)得環(huán)境，提供習(xí)得所需的資源。這樣就能做到，在學(xué)校或者培訓(xùn)班完成“學(xué)得”的任務(wù)，在家完成“習(xí)得”的任務(wù)。 孩子越小，習(xí)得的比例應(yīng)該越大，家庭發(fā)揮的作用越大。在幼兒階段，習(xí)得最好在英語學(xué)習(xí)的總時間里占到80%以上。 上小學(xué)以后，要讓“學(xué)得”的比例逐漸增加，最終在小學(xué)4-6年級達(dá)到1:1的比例，“學(xué)得”和“習(xí)得”各占50%。 其實我多么希望女兒學(xué)習(xí)英語的過程是100%習(xí)得的過程，想想也不太現(xiàn)實，畢竟我們也學(xué)習(xí)了那么多年語文，雖然都不記得學(xué)習(xí)了什么?? 在課堂上，讓知識系統(tǒng)化，查缺補(bǔ)漏一下，總歸是必要的。就像給孩子做英語啟蒙要看不同的育兒書一樣。 不同的書不同的側(cè)重點，甚至還有我們不贊同的觀點，而我們要做的就是汲取對自己有用經(jīng)驗，接受自己能接受的觀點。
聽力先行。這也是所有英語啟蒙大咖們的共識。學(xué)習(xí)任何一種語言，最關(guān)鍵的都是學(xué)習(xí)這種語言的聲音。 “二語習(xí)得論”的重要觀點是先大量聽，獲得必要的輸入。英語啟蒙是“英語聲音的啟蒙”，首先要建立孩子的英語語音體系。 從語言學(xué)習(xí)的角度來說，就是要建立“聲音”與“圖像”或“情境”的直接對應(yīng)關(guān)系。對應(yīng)得越好，英語就會越流利。 小孩子習(xí)得而來的語言，會直接儲存在大腦的“語言區(qū)”。有研究表明，如果小孩子的第二種語言是5歲以前學(xué)的，第二語言會和母語儲存在大腦的同一區(qū)域。 這意味著兒童時期學(xué)習(xí)外語，最有可能運用和母語一樣的機(jī)能，也最有可能達(dá)到接近母語的程度。 關(guān)于聽力資料的選擇遵循“i+1”的可理解性輸入原則。“i”代表現(xiàn)有水平，“+1”代表在現(xiàn)有水平上只增加一點點的新的內(nèi)容，以達(dá)到“可理解”。 實踐操作中可以選擇95%-99%聽懂的資料（即100個詞里只有1-5個詞不懂)，才能達(dá)到可理解性輸入。 經(jīng)過大量的輸入（聽）之后，就開始輸出（說）了。無論成人或兒童，在掌握外語能力的過程中，都會有一個相當(dāng)長的沉默期，一般是6個月到1年。 外語“說”的能力，要比“聽”來得慢得多，而且它是自然到來的。聽得多了，孩子自然就會說了。沉默期是兒童二語習(xí)得的正?，F(xiàn)象。 聽、說之后就過渡到了讀、寫。 3-5歲不要讓孩子學(xué)認(rèn)字，學(xué)閱讀，更不要學(xué)寫字，甚至不學(xué)ABC字母都沒關(guān)系，就是大量聽，先讓孩子理解聲音，6歲再學(xué)認(rèn)字都不遲。 因為如果只聽說，根本不學(xué)認(rèn)字，孩子會學(xué)得快很多，效果也好很多，再加一個認(rèn)字的包袱實際上是幫倒忙。 一旦孩子理解了聲音，會為后面的認(rèn)字、閱讀打下非常必要的基礎(chǔ)，事半功倍。 任何在啟蒙階段就讓孩子跟讀、背誦，甚至以閱讀為主展開教學(xué)，都是違背這個規(guī)律的做法，對孩子毫無益處。 不尊重兒童的沉默期，逼迫兒童開口，越過聽說直接進(jìn)入閱讀，也是不可取的做法，會影響孩子對語言的習(xí)得，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。 聽力可以帶動閱讀，原則是聽一套東西，讀另一套東西，始終保持聽的材料要比讀的更高級，比較可行的是高兩個年級。 聽力理解能力一般會高于閱讀理解能力，隨著年齡增長，二者的差距不斷縮小，一直持續(xù)到中學(xué)。 也就是說，在英語這種拼音文字的學(xué)習(xí)中，孩子閱讀理解能力的上限是他的聽力理解能力，孩子能看懂的，不可能超過能聽懂的。 因此要通過聽力難度的增加帶動閱讀的提升，并且保持聽力材料比閱讀材料難度大，這是保證英語閱讀能力不斷提高的有效手段。 任何一種語言的學(xué)習(xí)順序都應(yīng)該遵循聽、說、讀、寫，“聽”排在第一位，其他三個都不要搶跑，搶跑無益，結(jié)果可能就是再重新都站在起跑線上，“聽”依然要跑在前面?? 這個規(guī)律強(qiáng)調(diào)再多次都不為過，直到有一天讓它深入你我的心。 可是從這本書中，我又學(xué)習(xí)到的是，英語聽力材料和閱讀材料需要不一致，原則上應(yīng)該是聽力材料比閱讀材料難一些。只有這樣，聽力才能帶動閱讀，聽力詞匯轉(zhuǎn)變成閱讀詞匯。 回想自己學(xué)習(xí)英語的過程，“聽”這方面是瘸著腿、蹣跚著走啊，“說”也是如此，然后還自認(rèn)為“讀寫”好于“聽說”，其實并不是真得好，只是因為聽說太差了。 就好像要跟一個一無所有的人比誰富有，只要兜里揣一塊錢，就完勝了，可是勝出的人并不是真得富有。 先把聽說提高了，再拿讀寫與之相比吧，畢竟大家好，才是真得好嘛。
具體到個人，外語怎么學(xué)成的都有。有的人背新概念，有的人看美劇，有的人聽新聞…… 那么，什么是兒童學(xué)外語的最佳方法呢？ 它就是被外語教學(xué)界無數(shù)專業(yè)人士推廣的“沉浸法”( immersion)，即為兒童創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓兒童在其中浸泡，通過無意識的學(xué)習(xí)，“習(xí)得”外語。 沉浸式的習(xí)得法(二語習(xí)得法)是兒童學(xué)習(xí)外語的最佳路線—路徑最短，最有效，成果最好，過程最輕松無痛。 兒童的語言習(xí)得優(yōu)勢在生活中，在自然語境中。如果社會沒有環(huán)境，家庭可以營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 每天保證有一小時左右的時間，讓孩子沉浸在英語語境里，孩子也能夠做到習(xí)得！ 那么，如何在家庭中創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境，建立全方位的英文環(huán)境呢？最重要的四項內(nèi)容是：家長說英語，看動畫，聽故事，讀原版書。 1??家長說英語 只要父母有蹦單詞和說簡單句型的能力，就可以做孩子最初的英語啟蒙老師，家長可以嘗試在各種場合跟孩子說符合情境的、簡單的英語單詞、詞組、句子。 與其說“起床了！”不如換為“Time to wake up!”與其說“吃飯了!”，不如換為“Breakfast is ready! " 在最初階段，可以從單詞開始。原則是：名詞指著說，動詞TPR( Total PhysicaI Response）動作反應(yīng)法。 名詞指著說，就是當(dāng)要教給孩子的詞是名詞的時候，指著實物說單詞。比如指著蘋果說apple, 指著香蕉說banana。 動詞TPR，是指如果想教的詞是動詞，即一邊說一邊做，用演示的方法讓孩子理解意思。比如邊說stand up ，邊站起來，邊說clap your hands，邊拍手。 這樣，就調(diào)動了孩子的各種感覺器官，多方面理解了詞匯。 當(dāng)然如果英語夠好，也可以跟孩子說一大串英語。比如在喝橙汁的時候，說Would you like a glass of orange juice? It tastes really good! 家長對孩子說英語，是最好的啟蒙方式。我們還可以和孩子做英語游戲，比如 spy with my little eye這個游戲。 我們說：I spy with my little eye.... something that is pink！讓孩子找周圍粉色的東西。孩子如果能指出來，我們可以用句子總結(jié)一下，說：Yes!The pillow is pink! 玩和說一樣，是交際活動。在兒童的英語啟蒙中，在交際場景中有互動地學(xué)，是首選的方式。 但是僅僅靠家長說和帶孩子玩來給孩子英語啟蒙，也是不太現(xiàn)實的，因為絕大多數(shù)家長的英語交際水平有限，很快就有“詞窮”的時候。 而且，有些家長對自己的發(fā)音有點不自信，怕給孩子灌輸不正確的口音。因此我們可以把1000個最基本的詞匯作為自己的目標(biāo)。 英語發(fā)音好，就可以多教一些，語音語調(diào)不好，可以少教。我們可以不說句子，只蹦單詞，只要讓孩子從我們這學(xué)到300-400個最基本的名詞和動詞，孩子就可以看動畫、聽故事了。 把啟蒙的主要任務(wù)交給原版視頻和音頻，家長只起一個“導(dǎo)”的作用。我們也要和孩子一起學(xué)，不時“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，應(yīng)用一下剛看過的內(nèi)容，為孩子創(chuàng)造語言應(yīng)用的實際環(huán)境。 整本書中，這一點是我最大的收獲，因為我一直也是蹦英語，指著事物說它的英文名稱，做著動作說動詞短語，句子說得少一些，但是一直不確定如此做是否正確。 通過看這本書，讓我堅信了跟女兒說英語的信念，原來在英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，爸爸媽媽說英語在英語啟蒙中也是關(guān)鍵的一環(huán)呢。 “ I spy with my little Eye”是個很有意思的游戲，也打算跟女兒一起做起來。除了這個游戲，我們還可以跟孩子做“Hide and Seek”這個游戲。 我們說“One 、Two、Three、Four、Five、Six、Seven、Eight、Nine、Ten，Ready or not，Here I come！” 孩子在這段時間躲藏起來，我們說完上面那段話，就可以找興高采烈地躲藏起來的孩子了。 女兒大愛這個游戲，而且這個游戲都玩了大半年多了，依然興趣不減，說著“玩One Two”，必須讓我說上面那段話，自己才開心地找躲藏地點。 窗簾后，柜子后，書架后，都是女兒最愛的躲藏處，甚至和爸爸平躺在沙發(fā)上，小小的身軀就完全被爸爸遮擋住，每次都玩得不亦樂乎。 哈哈，一起說起來，即使是蹦單詞，一起玩起來，即使是簡單的hide and seek捉迷藏游戲。 2??看動畫：每天固定時間看原版動畫片20分鐘。看一些 Flash童謠和故事，堅持看到6歲。孩子上學(xué)后，改為偶爾看電影。 動畫片中有情境，孩子可以借助于畫面理解語言，因此看動畫片是僅次于交際的、很好的輸入。 如果父母已經(jīng)在生活中給孩子輸入了一些常用詞匯，再找一些適齡的原版動畫片看，盡量找簡單的，讓孩子能夠看懂。 為了孩子的眼睛，每天看的時間可以定量不超過20分鐘。通常適合小小孩的原版動畫，一集也就幾分鐘，20分鐘能看好幾集呢。 片中的一些詞匯，父母留意記憶一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。 因為我自己是千度近視，一直對女兒看視頻比較謹(jǐn)慎，但是偶爾一天也會看五分鐘或者十分鐘的兒歌視頻或者動畫片視頻。 喜歡看動畫片的我肯定不會錯過陪女兒看動畫片這么幸福的時刻啦。 super simple songs 的視頻，Peppa Pig 小豬佩奇、Alphablocks 字母積木、Maisy小鼠波波，都有看過幾集。一般看完一集就結(jié)束，三、五分鐘，女兒也特別配合。 我們現(xiàn)在玩得Hide and Seek游戲，就是因為小鼠波波maisy中有一集在做這個游戲，還有小豬佩奇中有一集也在做這個游戲，然后就把它搬到日常生活中了。 看動畫片無疑是語言輸入的很好方式，當(dāng)然需要控制時間，畢竟我們都不喜歡孩子小小年紀(jì)就戴上眼鏡。戴眼鏡很痛苦的，這是戴了二十年眼鏡、千度近視人的切身感受。 關(guān)于看視頻，世界衛(wèi)生組織頒布的“關(guān)于5歲以下孩子活動、久坐、看視頻和睡眠指南” ，其中關(guān)于看視頻是如此規(guī)定的： 2歲前不建議看電視、電腦等電各種形式的視頻，可以給寶寶讀繪本、講故事； 3-5歲的孩子看視頻的時間不要超過一個小時，越少越好，可以給寶寶讀繪本、講故事。 美國兒科學(xué)會建議2歲以下的孩子不應(yīng)該看電視，2歲以上的孩子每天看屏幕的時間不應(yīng)超過1~2小時。 所以每天看二十分鐘動畫片，一般不會有什么問題，而且我們還可以分到不同時間看嘛，一次看兩集小豬佩奇十分鐘，看兩次才二十分鐘，當(dāng)然，這個就根據(jù)實際情況來安排嘍。 3??讀原版書：家長發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，就給孩子讀分級讀物。家長對自己的語音不自信，就讓孩子聽故事的音頻(可以一邊聽，一邊看圖來理解)，或者讓孩子用點讀筆點讀。 在幼兒時期的英語啟蒙階段，分級讀物家長念，不需要讓孩子讀，在這一階段不提倡閱讀、認(rèn)字，更不要學(xué)教材、背單詞、背課文。 女兒的繪本一直都是以我讀為主，一開始是自己想讀什么就讀什么，想讀哪本書就讀哪本書，現(xiàn)在女兒會挑選自己喜歡的書了。 忽然有一天，她就完全能表達(dá)自己的想法了。對于我選擇的書，會說著“不要讀這個”加以拒絕，所以干脆讓她自己在書架上拿書，我只負(fù)責(zé)讀。 后來看了廖彩杏的《讓孩子用有聲書輕松聽出英語力》，我才發(fā)現(xiàn)很多繪本都錄制了專業(yè)而精彩的音頻，日常生活就加入了一起聽繪本音頻這一項。 一開始從來沒想過要給女兒買點讀筆，作為全職媽媽的唯一優(yōu)勢就是全天7*24小時奉陪到底，所以能有很多時間陪讀繪本，女兒也一直對繪本興趣濃厚。 可是自從語言表達(dá)能力突飛猛進(jìn)后，女兒更加偏愛讓讀中文繪本，為了讓女兒恢復(fù)到之前對英文繪本感興趣的程度，我也是不動聲色地努力著。 比如在讀英文繪本過程中加入自創(chuàng)的小游戲，比如找一些與當(dāng)下情景再現(xiàn)、主題相似的繪本，再比如說入手了毛毛蟲點讀筆及兩輯彩虹兔童謠。 自從點讀筆和配套點讀書拿到手后，女兒每天早晨醒來就開始不停地點點點，有時一晚上的時間就點讀完兩輯《彩虹兔童謠》，關(guān)鍵是那套點讀繪本的確做得不錯。 幾天的瘋狂點讀期過后，一切恢復(fù)了正常?，F(xiàn)在讀繪本依然以我讀為主，聽音頻、點讀筆點讀為輔。 讀繪本真得是自己挖坑自己填，現(xiàn)在每天都得至少一兩個小時的閱讀，讀不夠不睡覺的那種?? 有時真得是又困又累，可是看著女兒興奮的模樣，看著她拿著書看的認(rèn)真模樣，瞬間感覺這是多么幸福的時刻，以后該會多么的懷念，立馬就無比珍惜這樣的日子了。 親子閱讀不僅有助于改善親子關(guān)系，還捎帶著做了孩子的英語啟蒙引導(dǎo)人，何樂而不為呢，拿起孩子的書，放下手頭的工作，一起讀起來！ 4??聽音頻：聽英文故事、歌曲，還可以提取動畫片的音頻給孩子聽。拿童謠兒歌當(dāng)背景音樂放，和孩子一起唱。 兒歌聽得多了，家長就可以鼓勵孩子唱出來，和孩子一起大聲唱。邊唱邊跳有助于對內(nèi)容的理解，也能提升兒童對英語的興趣。 說句夸張的話，女兒可是在super simple song、洪恩巴迪、清華幼兒英語語感啟蒙、鵝媽媽童謠，還有wee sing的兒歌歌聲中長大的。 聽得多了，我也能哼唱很多兒歌了。一起走在路上的時候，一起夾雪球的時候，一起玩沙子的時候，我也會時不時唱英文兒歌給女兒聽，一首《Twinkle ，Twinkle，little star》唱起來就不讓停。 女兒玩積木的時候，玩拼圖的時候，也會把兒歌、繪本音頻當(dāng)成背景音樂來播放，聽到特別熟悉的，她會停下玩耍，專心致志地聽一會兒。 聽兒歌本身就是一種享受，在玩耍中聽兒歌就更是一種享受了，不信？就試試?yán)玻?/span> 總之，這4種方法齊下，建立一個全方位的“二語習(xí)得”語言環(huán)境，讓孩子在5歲時，在家獲得1000聽力詞匯量。 有了這1000匯，就可以給孩子報一個外教口語班，通過與外教的直接交流，進(jìn)一步提高孩子的聽說能力。 英語的世界是那樣大，我們學(xué)英語就是為了開闊眼界。人文的，科普的，多得難以計數(shù)的文學(xué)作品和電影電視，讓孩子沉浸其中，享受學(xué)習(xí)的快樂吧。
汪培珽在她的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》中提到，培訓(xùn)班越少越好，因為拼字、句型、文法、時態(tài)，故事書上都有。多看英文書，自然而然就會習(xí)得十之八九。 我一直的想法也是這樣，可是看過這本書后，讓我改變了一些觀點，也許有幾個培訓(xùn)班可以考慮參加一下。 孩子在5歲前不用上培訓(xùn)班，可以在家通過各種方式積累聽力詞匯。當(dāng)孩子大概有了1000詞的聽力詞匯量時，就可以報外教口語班了。 把孩子交給外教的前提條件是：至少積累1000聽力詞匯量，跟著發(fā)音好的外教學(xué)，為的是說。 當(dāng)孩子達(dá)到3000聽力詞匯量時，可以報個自然拼讀班，正式學(xué)習(xí)ABC字母phonics和英語拼讀規(guī)則。 在孩子掌握拼讀后，逐步加大“學(xué)得”的比例。給孩子報班系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識，培養(yǎng)閱讀寫作能力。 總結(jié)一下，就是三個班，掌握1000聽力詞匯量后的外教口語班，掌握3000聽力詞匯量的自然拼讀班，還有掌握拼讀規(guī)則后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材培訓(xùn)班。 用了幾分鐘想了想，1000聽力詞匯量后的外教口語班，決定以后報一個，3000聽力詞匯量的自然拼讀班，到時看看情況嘍。 畢竟自己提前收集了適合學(xué)習(xí)自然拼讀的書籍、視頻及app。 看好的自然拼讀書籍是：麗聲我的第一套自然拼讀故事書、Phonics kids棒棒英語和Phonics Kids 少兒英語自然拼讀 收集的學(xué)習(xí)自然拼讀的視頻動畫片有：字母積木Alphablocks，娃娃跳Leap Frog，Hooked on Phonics，Phonics kids，word world。 存在手機(jī)里可以學(xué)習(xí)自然拼讀的幾款app：Little Phonics 1、2、3、4，Starfall ABCs，Starfall learn to read。 這幾款app的共同點在于均采用游戲模式開啟了自然拼讀的學(xué)習(xí)，里面還有吸引小朋友眼球的動畫視頻。 也許女兒在寓教于樂中，潛移默化地就掌握了這門自然拼讀大學(xué)問呢，哈哈，如果足夠幸運的話?? 關(guān)于一套教材培訓(xùn)班，現(xiàn)在離我更遙遠(yuǎn)，原則上是能不報就不報嘍。 有個對文化課培訓(xùn)班沒什么好感的媽媽，女兒以后會不會能少參加很多培訓(xùn)班呢，We’ll see!
先看看書中讓我特別感興趣的幾組數(shù)據(jù)： 我國的教育要求學(xué)生掌握的英語詞匯量： ■小學(xué)畢業(yè)生600-700詞; ■初中畢業(yè)生1500-1600詞; ■高中畢業(yè)生3500詞; ■大學(xué)四級4200詞; ■大學(xué)六級5500詞。 如果想出國，要達(dá)到的詞匯量： ■新托福，8000以上的詞匯量; ■SAT考試，1.2萬左右的詞匯量; ■新版GRE，1萬左右的詞匯量 在英語為母語的國家，學(xué)生在各階段達(dá)到的詞匯量： ■一個5歲的孩子上學(xué)前有2500-5000的(聽力)詞匯量; ■一個高中生大概具備1萬-1.5萬的詞匯量; ■一個大學(xué)生一般具備1.5萬-2萬的詞匯量; ■一個從事科研工作或者閱讀量很大的成人可能具有2.5萬-3萬的詞匯量。 如果要達(dá)到98%看懂或聽懂英語材料，要達(dá)到的詞匯量： ■小說需要9000詞; ■報紙需要8000詞; ■兒童電影需要6000詞; ■日?？谡Z需要7000詞。 原來自己詞匯量和美國小學(xué)生一樣，備受打擊，啥也不說了，我去背單詞了??可是我自己背也就算了，這么大的詞匯量，真得要我們的孩子從小就背單詞嗎? 答案當(dāng)然是否定的啦！因為背誦從來就不是學(xué)習(xí)語言的科學(xué)方法，沒有一種受認(rèn)可的教學(xué)法提倡背誦。 背單詞、背課文，這一簡單粗暴的教學(xué)方法，如果孩子不反感還好，如果反感就會磨滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。 既然不建議背單詞，背課文，我們怎么學(xué)習(xí)這么多單詞呢？先看看面對同樣龐大的單詞量，美國孩子是怎么應(yīng)對的。 美國人相當(dāng)重視閱讀。在上學(xué)前，父母就很重視在家給孩子讀故事。在遍布全國的社區(qū)圖書館中，孩子們可以免費聽專業(yè)老師讀故事。 圖書館在暑期還為兒童提供了節(jié)目表演和有獎讀書的機(jī)會。上學(xué)后，美國的學(xué)校更是展開“瘋狂閱讀”。 班級里有圖書角。學(xué)校每天都有閱讀課教師給孩子們大聲朗讀故事，有閱讀作業(yè)、閱讀測試、閱讀分級和晉級指導(dǎo)。 孩子上學(xué)后先學(xué)習(xí) phonics自然拼讀，經(jīng)過逐漸加深的拼讀練習(xí)和分級閱讀訓(xùn)練，孩子的聽力詞匯都轉(zhuǎn)成了閱讀詞匯。 到小學(xué)3年級(8歲)，美國孩子已經(jīng)有了6000左右的閱讀詞匯量，進(jìn)入了自主閱讀階段，原來那些只能聽懂的詞匯也全能讀懂了。 母語為英語的兒童，其閱讀詞匯量可用一個公式來大致計算：即年齡減去2或3，再乘以1000。那么8歲兒童的詞匯量為(8-2)×1000=6000。 而我們可能需要學(xué)到大學(xué)六級(20歲)才能有5500詞匯，尚且不如小學(xué)三年級8歲的美國孩子（我又要哭了）。 那么如何才能達(dá)到如此高效地記單詞呢？我們需要先讓孩子建立一個“單詞音”的庫。就像文盲一樣，先能聽懂大量的詞。 其中最基礎(chǔ)、最常用的2000詞讓孩子在實景交際和動畫片中學(xué)到，看到畫面、摸到實物。 建立這些詞的聲音和畫面的直接聯(lián)系、即所謂的“英語思維”，在聽、說、讀中不借助于母語翻譯。 然后通過自然拼讀這個“掃盲”工具，學(xué)會閱讀，訓(xùn)練拼寫，閱讀和拼寫互相促進(jìn)，在短期內(nèi)實現(xiàn)詞匯量的飛躍。 我們建立了這些詞的“語音庫”，再通過閱讀(而不是背)來認(rèn)識這些單詞。 從2000到5000中等頻率詞，要在聽力和閱讀中邊聽邊記、邊看邊記，最好也是聽力先行。 5000以上的詞匯，可以依靠詞根等方法背下來。只有這樣，才能達(dá)到流利運用的目的。 一句話就是，英語啟蒙階段不背單詞，不背課文，大量聽，大量讀，大量看，邊聽邊記，邊看邊記，邊讀邊記，而這種記憶是潛移默化地，沒有任何痛苦的。 好吧，有這么好的方法，我也不背單詞了，去聽英文音頻、歌曲，看美劇，讀原版故事書啦！
兒童在家習(xí)得語言，大概要經(jīng)過以下這四個時期: 一、啟蒙階段：3-5歲，先聽說 啟蒙階段最重要的就是聽，聽多了再說。在這一階段，家長為孩子創(chuàng)造一個良好的聽英語的環(huán)境，讓孩子多接觸英語，多聽英語。 目標(biāo)是讓孩子基本聽懂簡單的生活用語、指令，不斷擴(kuò)充聽力詞匯量。3—5歲以積累聽力詞匯為目標(biāo)。 ??3-4歲 3歲是個起點，應(yīng)該怎么開始呢? 最理想的開始，就是把孩子送進(jìn)外語幼兒園，那里有外教授課，孩子8小時浸泡在英語語境里、產(chǎn)生的效果是最理想的。 除此之外，家庭環(huán)境也應(yīng)該全方位創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。 ??說：名詞指著說，動詞TPR，邊說邊做 ??看：每天看原版動畫片20分鐘，看一些 Flash童謠和故事。書中推薦的動畫片按年齡和難易順序排列如下： ● BIG MUZZY系列《瑪澤的故事》； ● Peppa Pig系列《粉紅豬小妹》，適合3歲兒童，每集5分鐘，英音； ● Little bear系列《天才寶貝熊》，共6季，每集包括3個故事,每個故事約8分鐘； ●Caillou系列《卡由》，共228集，每集4分鐘，美音； ● Curious George系列《好奇猴喬治》； ● Frankin系列《小烏龜富蘭克林》，該片注重美德教育，適合孩子在5歲以后看； ● Arthur系列《亞瑟》，適合孩子在6歲以后看； ● Chuggington系列《火車寶寶》，共52集，英音； ●Super Why系列 《閱讀魔法》，講閱讀的，適合孩子在6歲學(xué)拼讀時看，每集24分鐘； ● The Magic School Bus《神奇校車》； ●迪士尼的Mickey Mouse Clubhouse《米奇妙妙屋》； ●Dora the Explorer《愛探險的朵拉》； ●64ZooLane《動物街64號》； ●Go Diego Go 《迪亞哥》； ●Sid the Science Kid《西德科學(xué)小子》； ●日本的《巧虎學(xué)英語》，國產(chǎn)洪恩的Hello Teddy等。 ??讀：家長讀分級讀物，讓孩子一邊聽音頻，一邊看書，或者讓孩子用點讀筆點讀。推薦的讀物： ●HarperCollins公司的 Can Read系列。這個系列有一些比較著名的主人公，如小狗 Biscuit，分為五個級別； ●Simon& Schuster公司的 Ready-to-Read系列。這個系列也有很多孩子們熟悉的主人公，如小豬( Olivia)，該系列分為四個級別； ●Random House的 Step into Reading系列，這個系列有五級，話題比較豐富。 ??聽：聽兒歌、英文故事，動畫片音頻。推薦的兒歌： ■ Wee Sing《唱歌啦!》； ■Walt Disney Records: Children's Favorite Songs《迪士尼最受歡迎的兒歌》； ■ Little Fox(英語線上動畫圖書館)的 flash兒歌系列； ■《英文經(jīng)典歌謠一起唱》； ■Susie Tallman. Children's Songs-A Collection of Childhood Favorites蘇西·托曼《孩子的歌—經(jīng)典英文兒歌集》； ■Rdlph's World《英文兒歌歌王》； ■Mother Goose《鵝媽媽童謠》。 關(guān)于聽兒歌，看動畫片這種輸入途徑，我也為女兒收集了一些音頻、視頻資料，與這本書中推薦的有部分重合。 感興趣的也可以看看這篇文章《說說那些為女兒挑選的，適合學(xué)齡前兒童英語啟蒙的兒歌及動畫片》 ??5歲 5歲的目標(biāo)是通過大量輸入，積累1000聽力詞匯，報個外教口語班。 二、掃盲階段：6歲，自然拼讀 這個階段繼續(xù)聽故事、看動畫片，積累英語聽力詞匯。 聽力詞匯差不多到3000詞匯量的時候，可以為孩子報一個班學(xué)習(xí)自然拼讀，通過自然拼讀的學(xué)習(xí)，把聽力詞匯量迅速轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯量。 推薦的自然拼讀資料如下： ■Hooked on Phonics； ■Phonics Kids； ■牛津大學(xué)出版社出版的Let’s Go系列教材中的phonics教材； ■《拼讀樂園》( Phonics Wonderland)； ■《快樂拼讀速速成》（Jolly Phonics〉； ■Zoophonia's Kids； ■phonics讀物，如ICan Read系列中每個著名主人公都有一套 phonics讀物； ■牛津大學(xué)出版社的拼讀讀物《外研社麗聲拼讀故事會》( Songbirds Phonics)； ■Usborne公司的 Phonics Readers系列； ■Between the Lions《我們一家都是獅》； ■Leap Frog Phonics Farm(《跳跳蛙》)； ■BBC的 Phonics with the Alphablocks、Fun with Phonics； ■教學(xué)軟件Reader Rabit(“聰明兔”系列)； ■教 phonics 的網(wǎng)站star fall (http://www./） 三、全面發(fā)展階段：7-9歲，閱讀、拼寫、語法和寫作 這個階段的目標(biāo)是提高孩子的閱讀難度和閱讀量，大量閱讀分級讀物和初級章節(jié)書、中級章節(jié)書，同時要一直堅持聽的輸入，聽的內(nèi)容難度要高于閱讀的內(nèi)容。 ??7歲 這一階段可以報班學(xué)一套教材，開始正式學(xué)語法、精讀、拼寫、寫作。同時大量聽、大量讀，可以看一些復(fù)雜的動畫片。 當(dāng)然，為了保護(hù)孩子的眼睛，也可以放棄動畫片，裸聽章節(jié)小說，推薦的國外教材類出版社出版分級讀物： ■Scholastic公司的 Accelerated Reader、 Guided Reading、 Lexile Leveled Library系列； ■海尼曼( Heinemann)公司的 Fountas and Pinell Leveled Literacy Intervention Books； ■牛津大學(xué)出版社(Oxford University Press)的牛津閱讀樹系列(Oxford Reading Tree)，這套讀物是英國課堂用的； ■加州教材Treasures(出版社是Macmillan/McGraw-hill)教材及其配套讀物； ■哈考特公司(Harcourt)的分級讀物； ■Houghton Mifflin Vocabulary Readers； ■Houghton Miffin Harcourt的教材Journeys配套分級讀物; ■Scott Foresman Reading Street系列。 推薦的我國引進(jìn)的國外原版分級讀物系列： ■朗文機(jī)靈狗故事樂園和開心小讀者； ■杰克和吉爾的閱讀系列； ■體驗英語少兒閱讀文庫； ■泡泡劍橋兒童英語故事閱讀； ■國家地理兒童百科； ■典范英語(牛津閱讀樹)； ■培生兒童英語分級閱讀； 還有一些搞笑的讀物 ■Henry and Mudge系列，Ready to Read的第二級，每本40頁左右； ■Mercy Watson系列； ■Black Lagoon Adventures系列， 這些分級讀物建議至少泛讀300本，盡可能給孩子搜集更多的資源，讓他們選擇自己喜歡的。 “我們寵孩子，不是給他穿金戴銀，自己淪為他生活上的奴仆，而是在精神上給他一個書屋，讓他 have the luxury to choose”，很喜歡書中的這句話。 ??8歲 習(xí)得方面，在家聽和泛讀章節(jié)書，章節(jié)書就是chapter book，聽的書要比讀的書程度高，孩子在8歲這一年至少讀25本初級章節(jié)書，聽+讀總量要達(dá)到100本。 所推薦的初級章節(jié)書系列: ■Junie B.Jones系列； ■Magic Tree House系列； ■Cam Jansen系列； ■A to Z Mysteries系列； ■Jigsaw Jones Mysteries系列； ■Ready Freddy系列； ■Horrid Henry系列； ■Horrible Harry系列； ■The Zack files系列； ■Arthur系列； ■My Weird School系列； ■Captain Underpants系列，譯為《內(nèi)褲超人》； ■Geronimo Stilton系列，譯為《老鼠記者》； ■Judy Moody系列和 Stink系列； ■The Secrets of Droon系列； ■The Boxcar Children系列； ??9 歲 習(xí)得方面，可以看兒童電影、為孩子拍攝的科普教學(xué)片、讀圖文并茂的社科書籍、聽英文小說，重頭戲是讀中級章節(jié)書。 這一年至少讀兩個大系列的中級章節(jié)書，總量不少于25本。聽的量也要保證每天不少于半小時。聽和讀的章節(jié)書加起來，建議不少于50本。 中級章節(jié)書推薦: ■Goosebumps系列，譯為《雞皮疙瘩》； ■The Spiderwick Chronicles系列，譯為《奇幻精靈事件簿》； ■Diary of Wimpy Kid系列，譯為《小屁孩日記》； ■Roald Dahl的作品系列； ■Beverly Cleary的作品: Ramona系列、Henry系列、Mouse系列； ■Judy Blume的作品: Fudge系列書； ■Andrew Clements的學(xué)校生活系列； ■The39 CLUES系列，譯為《39條線索》； ■Guardians of Ga 'Hoole 系列，譯為《貓頭鷹王國的守護(hù)者》； ■The Underland Chronicles 系列，譯為《地底記事》； ■Percy Jackson and the Olympians系列； 續(xù)集 The Heroes of Olympus 四、提高階段：10-12歲，學(xué)科英語與學(xué)術(shù)英語 家庭習(xí)得的重點是進(jìn)一步提高孩子的閱讀量、閱讀速度和閱讀理解能力。 家長在選取聽、讀材料時，要致力于挑選能帶給孩子智力上的挑戰(zhàn)、批判思維和邏輯啟蒙的東西，并著力擴(kuò)大他們的知識面。 10-12歲目標(biāo)是泛讀泛聽高級章節(jié)書(middle grade)至少兩個系列，每年總量不少于50本。 ??10歲 高級章節(jié)書推薦： ■How to Train Your Dragon系列，譯為《馴龍高手》； ■Alex Rider系列，譯作《亞歷克斯騎士》； ■Warriors系列，譯為《貓武士》； ■Harry Potter系列； ■Pendragon系列； ■The Indian in the Cupboard系列，譯為《魔柜小奇兵》系列； ■Charlie Bone系列； ■Horrible Histories系列； ■The Secret Series系列； 紐伯瑞獲獎小說里推薦的是： ■ Holes《洞》； ■ Hatchet《手斧男孩》； ■ Bridge to Terabithia《仙境之橋》； ■ Ms Frisby and the Rats of NIMH《費里斯比夫人和尼姆的老鼠》； ■Sarah,PIain and Tall《又丑又高的莎拉》； ■From the mixed—up Files of Mrs.Basil E. Frankweiler《天使雕像》； ■ When You Reach Me《當(dāng)你到達(dá)我》； ■Bud, Not Buddy《我叫巴德,不叫巴弟》； ■ The Great Blue Yonder《天藍(lán)色的彼岸》； ■ The Graveyard Book《墳場之書》； ■Whittington《惠靈頓傳奇》； ■ The Invention of Hugo Cabret《造夢的雨果》； ■ The Tale of Despereaux《浪漫鼠德佩羅》； ■ Everything on Waffte《松餅屋的異想世界》； ■WaIk Two Moons《印第安人的麂皮靴》； ■Dear Mr.Henshaw親愛的漢修先生》； ■ Little Town on the Prairie《草原小鎮(zhèn)》； ■ The Westing Game《威斯汀游戲》； ■ Number the Stars《數(shù)星星》； ■Maniac Magee 《瘋狂麥基》。 ??11-12歲 高級章節(jié)書推薦： ■Sammy Keyes系列； ■Artemis Fowl系列《阿特米斯奇幻歷險》； ■A Series of Unfortunate Events系列《雷蒙·斯尼奇的不幸歷險》； ■The Hobbit和 The Lord of the Rings三部曲《霍比特人》和《魔戒》三部曲； ■The Inheritance Cycle系列 《遺產(chǎn)》四部曲； ■The Hunger Games系列《饑餓游戲》三部曲； ■His Dark Materials系列 英國奇幻冒險小說《黑質(zhì)》三部曲 外語學(xué)習(xí)是個性化的學(xué)習(xí)，聽和讀都屬于輸入，在初級階段，一定要以聽力為主，到了中級階段，以哪個為主都可以。 家長需要掌握的，是兩條線：聽一條線，讀一條線。在上中學(xué)之前，始終保證“聽”這條線高于“讀”這條線。也就是說，聽力比閱讀先行。 這部分，作者詳細(xì)繪制了一張從3-12歲學(xué)習(xí)英語的規(guī)劃圖，分階段給出了要達(dá)到的不同的目標(biāo)及所使用的資料，值得我們在給孩子進(jìn)行英語啟蒙過程中參考借鑒。 以上計劃步驟大概概括一下就是： 3—5歲：大量輸入，以積累聽力詞匯1000為目標(biāo)； 6歲：以積累3000聽力詞匯量為目標(biāo)，學(xué) phonics拼讀規(guī)則打好閱讀基本功； 7歲：系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材，讀分級讀物300本； 8歲：分級讀物向初級章節(jié)書過渡，讀25本，聽+讀100本； 9歲；中級章節(jié)書，讀25本，聽+讀50本； 10歲-12歲：高級章節(jié)書，每年聽+讀50本； 值得注意的是，這個二語習(xí)得的步驟計劃，不僅適用于小孩子，也適用于大孩子，甚至成人。 共同點就是都需要從聽力抓起，只是大孩子閱讀介入可以快一些，每日投入較多的時間，以縮短每一階段持續(xù)的時間，也能收到很好的效果。 根據(jù)個人實際情況及偏好，這個步驟計劃我要簡單修改為： ??0-3歲啟蒙初期：大量聽力輸入，聽英文兒歌、故事書音頻，看少量動畫片，家長說英語，讀英文繪本+分級讀物，繪本為主，分級讀物少量； ??3-5歲啟蒙階段：繼續(xù)大量聽力輸入，聽英文兒歌、故事書音頻，看英文動畫片，家長說英語，讀英文繪本+分級讀物，加大分級讀物比例。以積累聽力詞匯1000為目標(biāo)，5歲報外教口語班； ??6歲掃盲階段：繼續(xù)大量聽力輸入，讀英文繪本+分級讀物，注意引入自然拼讀讀物+自然拼讀動畫片+自然拼讀學(xué)習(xí)app，以積累3000聽力詞匯量為目標(biāo)，根據(jù)實際情況決定是否需要報自然拼讀班； ??7-9歲全面發(fā)展：繼續(xù)各種聽力輸入，看英文動畫片或者電影，由分級讀物過渡至初級章節(jié)書，再過渡至中級章節(jié)書； ??10-12歲提高階段：繼續(xù)各種聽力輸入，聽英文故事書音頻，看英文電影等，閱讀高級章節(jié)書； 其實也可以不管這個步驟啦，只要記得大量輸入就對了，聽英文兒歌，聽英文故事書音頻，看英文動畫片或電影，家長時不時說些英語。 讀繪本/分級讀物/章節(jié)小說，不拘于聽什么，看什么，說什么，讀什么，只要順其自然地往下進(jìn)行，只要內(nèi)容適合，而且孩子還喜歡，就夠啦！
1??英語啟蒙要等到三歲才開始？ 才不要呢！雖然這份習(xí)得步驟計劃對我有很高的參考價值。但是我大大的不贊同孩子的語言習(xí)得是從三歲開始，而不是從零歲開始，畢竟0-3歲也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。 看過的這幾本英語啟蒙書大都建議英語啟蒙越早越好。 汪培珽在《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》中強(qiáng)調(diào)0—2歲是開始與寶寶共讀的最好時機(jī)，因為這個時期的寶寶時時刻刻都在“聽”。 安妮鮮花在《不能錯過的英語啟蒙—中國孩子的英語路線圖》》中提及： 英國一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在九個月以內(nèi)能夠接觸到兩種以上的語言信號，那么這些語言信號會讓他形成記憶，這對于以后學(xué)外語會有所幫助。 還有研究稱，日本人有兩個英文字母的音發(fā)不出來，但是對比研究，十個月以內(nèi)的兒童就不存在這個問題。辨音能力隨著年齡的增長會退化。 華盛頓大學(xué)庫爾教授在TED演講中也指出，英語啟蒙越早越好，0-7歲是孩子們語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。 關(guān)于作者在書中提及的0-3歲是母語學(xué)習(xí)的黃金期，提早進(jìn)行英語啟蒙，對母語有影響，我更是不認(rèn)同了。 要想對母語產(chǎn)生足夠大的影響，我想除非有個外國爸爸媽媽，或者生長在國外。 像我們都是中國爸媽，又生在周圍人都說母語的環(huán)境，接觸的最多的依然是母語，英語輸入再多，每天的時間也就幾十分鐘而已。 結(jié)合自身情況看這個問題也是如此。女兒從出生就開始聽兒歌，聽我給她讀英文繪本，但是與英語理解能力、輸出情況相比，女兒的母語水平可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在英語前面。 母語方面，女兒現(xiàn)在幾乎能理解我說得所有事物、動作和句子，自己也能組織語言表達(dá)想法了，可以進(jìn)行正常交流了。 而英語方面，女兒現(xiàn)在只能聽明白一些單詞和動作指令，主動輸出一些簡單的英文單詞而已，外加一個簡單的句子“I see you！”還是今天剛蹦出來的句子?? 而且從三歲進(jìn)行英語啟蒙的話，受母語強(qiáng)勢影響，有的孩子還有可能抵觸英文材料，而偏好母語材料。 從出生就接觸英文輸入的女兒在選擇她要讀的書的時候，有時還會表現(xiàn)出這種傾向，好在是偶爾為之。 所以我依然堅信英語啟蒙越早進(jìn)行越好，能從出生開始就從出生開始嘍，不管是聽聽兒歌，還是聽爸爸媽媽讀幾本繪本，都好！ 2??英語啟蒙材料要用分級讀物，不能用繪本？ 面對圖畫如此精美，語言如此優(yōu)美有趣的繪本，怎么會有這種想法呢，就因為繪本難度不好把握，不像分級讀物那樣從易到難排列嗎？ 大多數(shù)繪本在購買的時候，都有個推薦閱讀年齡，可以參考一下的，而且還有英文讀本常用的分級閱讀體系，藍(lán)思分級閱讀、AR分級閱讀體系等 只需要打開網(wǎng)頁鏈接，輸入要檢索的書籍名稱，點擊搜索后就可以看到相應(yīng)書籍對應(yīng)的藍(lán)思值、IL、BL值等 例如，The very busy Spider藍(lán)思值是330L，大概適合幼兒園或者一年級小朋友閱讀。IL：LG，BL：1.3，IL是適合低年級K—3（幼兒園到三年級小朋友）閱讀，BL顯示適合一年級第三個月學(xué)生閱讀。
這些都可以在選繪本的時候參考一二，父母參考推薦閱讀年齡，再根據(jù)主觀感受選擇繪本，好像沒什么問題。 而且難度深淺都是每個人的主觀感受，小孩喜歡才是真理，而且即使現(xiàn)在不喜歡，誰能保證以后也不喜歡呢。 即使是劃分閱讀等級的分級讀物，我們購買的時候也不一定要嚴(yán)格受限于分級閱讀，并不是小小孩只能閱讀Level 1，大孩只能選擇Level 2、3…，關(guān)鍵還需要喜歡。 An I can read 系列中的《Small Pig》可是Level 2水平，字?jǐn)?shù)不少，可是女兒喜歡，最近每天晚上都說著“讀小豬佩奇”，就拿過來讓一讀再讀，讀一遍大概十分鐘左右。 因為看過兩集小豬佩奇動畫片，現(xiàn)在女兒看所有的小豬都是小豬佩奇??，所以才特別喜歡這本書。 小孩子的興趣愛好就這么簡單，可以因為一只小豬愛上一本書。所以孩子喜歡分級讀物就讀分級讀物好了，喜歡繪本就讀繪本好了，讀什么不是目的，喜歡才是。 而且很多繪本都是硬紙板書，更適合小寶寶翻閱，因為不容易撕扯壞，或者啃咬壞。即使如此，有好幾本硬紙板書一角還是被女兒的小牙齒啃掉了?? 《Brown Bear，Brown Bear，what do you see》這本書，我買了兩本，就是因為一開始買的正常紙張的被撕扯得慘不忍睹，后來又買了一本硬紙板書。 幼兒英語啟蒙階段選擇分級讀物，還是繪本，沒有好不好，只有適不適合，喜不喜歡，小月齡寶寶愛撕書，我們就準(zhǔn)備硬紙板書好了。 喜歡小豬主題書，月亮主題書，那就選擇小豬主題、月亮主題好了，是分級讀物，還是繪本，Who Cares？！即使是大雜燴又有什么關(guān)系呢！你說呢？ 最后附上幾個兒童英語閱讀推薦書單，供你我買書的時候參考一二。 書單一：美國教育協(xié)會推薦的100本最佳童書
書單二：紐約公共圖書館民意評出的“世界100本最棒兒童小說”（2010）
書單三: Scholastic公司評出的100本最佳童書書單
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