我從來都不會(huì)逼學(xué)生考滿分，即使我覺得他有那個(gè)實(shí)力，也不會(huì)強(qiáng)求。原因很簡單，因?yàn)槲易约簬缀跏亲霾坏綕M分的。我最近的一次考滿分，就是前幾天去增摩托車駕照的科目四機(jī)考。就是那么簡單的50道題，我看見滿分的時(shí)候還激動(dòng)了好久。你看，我現(xiàn)在還拿出來炫耀，可見有多難得。

家長特別愛跟我抱怨，孩子如果哪里不粗心大意，或者哪里注意一下，就可以滿分了。這點(diǎn)我也好理解，畢竟你要是這樣跟別的家長抱怨，別人會(huì)覺得你凡爾賽，找我可能會(huì)合適一點(diǎn)。我總是安慰說，這分?jǐn)?shù)也很不錯(cuò)了。

但是其實(shí)很多家長不知道，逼著孩子考滿分其實(shí)是挺危險(xiǎn)的一件事。我從下面幾個(gè)方面聊一下吧。

簡單來說，小學(xué)考滿分，對(duì)很多學(xué)生和家長來說，并不是很難的一件事，即使沒考到滿分，十有九次，也是覺得應(yīng)該滿分但是失誤了的。這里有個(gè)非常大的坑，就是：孩子考出這個(gè)成績，你作為家長到底幫了多少忙。

有很多小學(xué)生的家長，是每天盯著孩子做作業(yè)的。更多的家長是走完整流程的，每天在班級(jí)群里看看有哪些作業(yè)，然后孩子回來就開始安排，先做什么，再做什么，發(fā)現(xiàn)有沒帶回來的還要在群里找別的家長要，拍照發(fā)過來打印。做完了自己能檢查的檢查一遍，自己檢查不了的找老師或者同學(xué)要份答案改一下，然后再簽字，收拾好書包。

我就想問，到底是你在學(xué)習(xí)還是孩子在學(xué)？各種科目，各種考點(diǎn)，作為家長都比孩子清楚多了，看著卷子，你都知道這題在哪里出現(xiàn)過，什么時(shí)候講的，你都講了幾次了，然后孩子還是錯(cuò)了，你不生氣才是不正常，不上頭才是稀奇，覺得應(yīng)該全對(duì)那是理所當(dāng)然。

但是呢？離開你的輔助，孩子是真的會(huì)學(xué)習(xí)么？他在每次遇到不會(huì)的問題的時(shí)候，你都能直接解答，又或者能找到答案，孩子會(huì)不會(huì)產(chǎn)生依賴？會(huì)不會(huì)慢慢的停止思考，養(yǎng)成坐等答案的習(xí)慣？這就好像，以前的司機(jī)開車連倒車?yán)走_(dá)都沒有，就更不談什么倒車影像了，那時(shí)候司機(jī)就是靠后視鏡，不行就停下來反復(fù)看，在每一次下車檢查的過程中，都是一次學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，久而久之，老司機(jī)就養(yǎng)成了。但是現(xiàn)在的人呢？倒車?yán)走_(dá)不夠就裝倒車影像，倒車影像還是有死角就裝360倒車影像，如果有一天突然換個(gè)不是自己的車，又或者設(shè)備突然壞了，立馬蒙了。

學(xué)習(xí)也是這樣，你幫的越多，一旦放手，摔的越慘。有很多家長毫無邊界意識(shí)，根本分不清什么事是學(xué)生自己該管理的，什么是家長需要控制的。一味的，毫無底線的付出全部，一旦到了付出全部都不夠的時(shí)候，也就到了看著學(xué)生成績往下垮的那一天了。

小學(xué)放學(xué)早，作業(yè)也不多，科目也少，難度也低，這時(shí)候很多家長都是可以對(duì)付的，也有時(shí)間對(duì)付。甚至是會(huì)花很多時(shí)間去學(xué)一些其它的東西的，比如奧數(shù)，圍棋，游泳，鋼琴，籃球。但是這些興趣愛好，大部分在初中就消失了，為什么？還不是因?yàn)槌踔行?nèi)的時(shí)間都不夠，哪有閑工夫搞興趣愛好。

第二個(gè)坑是：心理落差很大。

小學(xué)都學(xué)的很好，經(jīng)?？紳M分的狀態(tài)，到了初中別說120滿分了，上個(gè)110都費(fèi)勁，到了初三過百都是道坎。你說心理難受不難受？會(huì)不會(huì)突然開始懷疑智商？畢竟找這個(gè)借口是可以逃避責(zé)任的。

第三個(gè)坑是：成績的提升，越到后面幾分越難。

這是最容易被忽略，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。我之前的文章說過，初中過了105分之后，基本上是每3分一個(gè)檔次。但是這個(gè)難度是幾何增長的。也就是說，如果你從105提高到108需要付出一個(gè)單位的努力，那么108到111就需要付出知識(shí)2倍的努力，而111到114可能就是4倍的努力了。

作為中考來說，我們要的是每一科均衡發(fā)展，而不是一科獨(dú)秀。中考可以沒有特別強(qiáng)的一科，但是一定不能有特別弱的科目。如果你數(shù)學(xué)都學(xué)到114了，把多出來的十幾倍精力，放在其它科目拿分不香么？

這里細(xì)分兩類

有一類學(xué)生各科都接近滿分了，就是對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣和喜歡，非要把時(shí)間花在數(shù)學(xué)上，這個(gè)我不攔著你，相信家長有這樣的娃也不會(huì)苦惱。

另一類是需要關(guān)注的，就是有嚴(yán)重的偏科的，比如數(shù)學(xué)好的往往英語和語文是有欠缺的。但是就是心理抵觸，一學(xué)英語就犯困，拿著數(shù)學(xué)就興奮的。這種就要?jiǎng)褚幌铝?，不過這確實(shí)是很難改變的，我就遇到過一個(gè)非常特別的個(gè)例，分享給大家：

好像是15年左右吧，有個(gè)學(xué)生到機(jī)構(gòu)補(bǔ)語文，因?yàn)檎Z文長期五六十分。結(jié)果上了兩次語文之后就不想學(xué)了，說想學(xué)數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)機(jī)構(gòu)班主任讓我去試講，我去了之后拿了一堆壓軸題丟給他測試一下，結(jié)果幾乎是順順當(dāng)當(dāng)?shù)木妥隽耍虚g有兩道題卡住了，我都只提示了一句，就會(huì)了。一個(gè)小時(shí)過去之后，班主任進(jìn)去問老師講的怎么樣，學(xué)生說老師講的非常好，班主任當(dāng)時(shí)出來告訴我的時(shí)候，我都震驚了，我講了啥？我一個(gè)小時(shí)講了啥？我就講了兩句話你說我講的非常好？說你腦子不好你做壓軸題像玩似的，說你腦子好吧，你對(duì)老師講的好這件事是不是有什么誤解？

然后搭著數(shù)學(xué)，勉強(qiáng)接受偶爾上一下語文，那個(gè)孩子就是不能讓他看見有自己沒做過的數(shù)學(xué)題或者卷子的，一看見就要做，后來僅僅是數(shù)學(xué)一門課抵消不了語文給他帶來的痛苦，就要求老師安排上物理，甚至要求上化學(xué)，最后中考的時(shí)候，物理化學(xué)是滿分，數(shù)學(xué)117，錯(cuò)了選擇題第5題，其它全對(duì)。語文70分，但凡語文多20分，躺著進(jìn)省實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果差點(diǎn)沒上武漢中學(xué)。這種極度偏科的學(xué)生挺難辦的，好在這孩子語文雖然差，但是英語不差，不然武漢中學(xué)都上不了那就遺憾了。

不論是大人還是小孩，都喜歡在自己能做好的事情上花更多的時(shí)間和精力，尋求那種成就感。這是人之常情，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)之后，確實(shí)是比的誰能把自己的優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)揮到極致，這就是木桶效應(yīng)中的長板效應(yīng)。但是在中高考這個(gè)層面上，更多的還是比較綜合實(shí)力，也就是木桶效應(yīng)中的短板效應(yīng)。不斷的自我調(diào)整，適應(yīng)不同的規(guī)則，其實(shí)就是對(duì)一個(gè)人的綜合素質(zhì)的考察。

最后補(bǔ)充一點(diǎn)就是：一直要求學(xué)生滿分，其實(shí)對(duì)孩子考試時(shí)的心理壓力非常大。

你想一下，如果讓你在生活中，完全不能犯錯(cuò)，那每天是不是過的很緊張？出門不能忘記帶東西，坐車不能坐過站，不能找不到想找的東西......等等，就像我上面說的，如果要求完全不允許出錯(cuò)，那么要客服這種心理壓力，就需要付出更多的努力，用絕對(duì)實(shí)力去拿到滿分，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)其實(shí)也是不利的。

原因很簡單，在小學(xué)的時(shí)候?yàn)榱四脗€(gè)滿分就拼盡全力的，初高中又有多少余量去沖擊高分呢？

總的來說，小學(xué)考不到90，初中不過百，確實(shí)是需要找一下問題出在哪里的，但是如果考試只是個(gè)別小失誤導(dǎo)致不是滿分，就不要太糾結(jié)了，表揚(yáng)一下孩子，下次繼續(xù)努力就行了。

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