先來看一個數(shù)據(jù)：2014年3月22日，教育部某領(lǐng)導(dǎo)曾在“中國發(fā)展高層論壇2014年年會”的講話中指出高職教育雖然是高等教育不可或缺的組成部分，但與本科教育相比在招生和學(xué)生就業(yè)方面呈現(xiàn)出差異一一學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)低，初次就業(yè)薪水低。而廣東省教育廳的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年省內(nèi)本科畢業(yè)生的就業(yè)率為94.08%，?？飘厴I(yè)生為95.91%。高校整體初次就業(yè)平均月薪為3130元，其中本科畢業(yè)生為3439元，專科畢業(yè)生為2646元，相差近800元。

再來看另一個數(shù)據(jù)：不久前，麥可思研究院發(fā)布了《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，數(shù)據(jù)顯示：2008至2017屆本科畢業(yè)生的平均月收入從2133元增長到4774元，增幅為124%。考慮到通貨膨脹，在根據(jù)CPI（即居民消費價格指數(shù)，衡量通貨膨脹程度的重要指標(biāo)之一）進(jìn)行調(diào)整后，2008至2017屆本科畢業(yè)生的平均月收入從2133元增長到3914元，增幅為83%。

2008至2017屆高職高專畢業(yè)生的平均月收入從1647元增長到3860元，增幅為134%。在根據(jù)CPI進(jìn)行調(diào)整后，2008至2017屆高職高專畢業(yè)生的平均月收入從1647元增長到3164元，增幅為92%。換句話說，從全國整體情況來看，高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)每個月比本科生相差700元左右，那么僅僅頭一年，高職高專學(xué)生的年收入就比本科生差萬元。

除上述數(shù)據(jù)外，一些學(xué)者從“教育收益率”的經(jīng)濟學(xué)角度對學(xué)歷對收入的影響也專門做了分析研究，結(jié)果似乎都在人們的意料之中，那就是學(xué)歷差異直接導(dǎo)致收入差異。至少，高職高專學(xué)生初次就業(yè)月收入明顯低于本科生，且整體后續(xù)提升能力不如本科生，已是不爭的事實。

高職學(xué)生現(xiàn)在的入學(xué)就業(yè)模式可以直接看成是：入學(xué)門檻較低、就業(yè)相對容易，收入待遇不高。

那么問題來了，為什么高職高專的畢業(yè)生收入要比本科生低呢？

簡單的從內(nèi)外部原因來說——

外部因素：現(xiàn)行的一些特殊的制度設(shè)置和結(jié)構(gòu)特征影響了教育與收入之間的關(guān)系，因為這些制度和結(jié)構(gòu)因素的作用，勞動力市場被分割為不同的部分，各個部分的工業(yè)化水平和市場化程度差異很大，學(xué)歷高的學(xué)生很多時候更容易對接更高一級的工作內(nèi)容，這就直接讓學(xué)歷成為了收入高低的門檻。與此同時，社會整體文化層面，“萬般皆下品、唯有讀書高”的理念也讓人們認(rèn)為好學(xué)校、好大學(xué)里出來的學(xué)生就是比高職高專的學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)、有文化、有能力，能給單位帶來更多效益，因此即使沒有看到職校學(xué)生和本科學(xué)生的實際能力，也先人為的定義本科生的人更有水平，給予更高的收入。

內(nèi)部因素：有研究顯示，由于高職院校與普通本科院校招生機制存在差別，高職院校學(xué)生的文化課成績本來就普遍較低，再加上學(xué)生所處的家庭生活環(huán)境以及個人成長經(jīng)歷存在較大的差別，所以很容易產(chǎn)生心理問題。許多學(xué)生在高考失利之后，在被動的選擇高職院校就讀后，本身心理就認(rèn)為與普通本科院校學(xué)生相比低人一等，心智不成熟，這就更加容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而形成“不學(xué)——不自信——不學(xué)”的惡性循環(huán)。當(dāng)許多學(xué)生抱著混日子的心理去學(xué)習(xí)的時候，又如何能夠提高自身的職業(yè)技能水平、提高自身的社會競爭力、提高收入呢？

高收入對于高職學(xué)生來說，并不是沒有機會。雖然目前整體來看高職高專學(xué)生收入確實低于本科生，但是隨著社會的發(fā)展，很多企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才，尤其是高級技術(shù)人員的需求越來越大，因為“供不應(yīng)求”，這部分人員的收入自然就漲了起來。所以，更多的單位和企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：不要問企業(yè)和單位能給你多少錢，而要問你能給你所在的企業(yè)和單位創(chuàng)造多大的價值！

如果高職高專的學(xué)生在技能實踐、知識基礎(chǔ)方面就是比本科生強，那收入就一定會高！而如果高職高專的學(xué)生確實因為能力也不過關(guān)、態(tài)度也不端正或者別的自身原因不如本科生學(xué)習(xí)能力強、吸收新知識快，那收入待遇低，也是必然的結(jié)果。

這個社會越來越殘酷，根據(jù)能力和收入來判斷和對人們進(jìn)行分類，是自然法則也是市場經(jīng)濟的規(guī)律。高職高專學(xué)生需要的，是社會能夠給他們一個公正的平臺、一個公平的機會。在這個平臺上，愿賭服輸?shù)娜ビ米陨碚鎸嵉哪芰θプC明自己。有多少高職高專學(xué)生能真正認(rèn)識到：中高考只代表過去，從邁進(jìn)職業(yè)院校的開始，就是一個新的開始，或許起點平臺低，但是很多時候自我定位更加重要，如果自暴自棄、自我貶值，那又如何讓別人看得起和給你更多展示的舞臺呢？

這里，讓筆者想起了新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪在接受楊瀾采訪時曾談到的關(guān)于農(nóng)民工和大學(xué)生起薪的問題。

問題的來源是一項關(guān)于高校畢業(yè)生期望月薪的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示剛畢業(yè)的大學(xué)生每月拿4000元工資，而工地上的鋼筋工每月8000元工資。數(shù)據(jù)一出，“大學(xué)生起薪不如農(nóng)民工”的吐槽在網(wǎng)上興起，“讀書無用論”的相關(guān)言辭趁勢而上。

針對上述問題，楊瀾問俞敏洪：“今天的大學(xué)生畢業(yè)后拿到兩三千的工資，甚至自我調(diào)侃說，還不如農(nóng)民工工資高，對此你怎么看？”

俞敏洪說：“這是一個誤區(qū)。這個誤區(qū)對中國是很大的傷害，中國的農(nóng)民把孩子辛辛苦苦送出來上大學(xué)，本來就是一件特別好的事，但是學(xué)生上完學(xué)回去以后發(fā)現(xiàn)，他還不如高中或初中的同學(xué)工資高，比如說高中畢業(yè)在家鄉(xiāng)打工，一個月能拿到三千塊錢，然而這個大學(xué)生畢業(yè)后找到一份工作，一對照發(fā)現(xiàn)才一兩千多塊錢，其實這是一個超級大的誤區(qū)······這個誤區(qū)在于一個人一輩子增值的速度是不一樣的，比如一個初中生或高中生，他現(xiàn)在盡管拿到三千，但是十年之后他最多拿到四千，甚至還在三千；但是一個大學(xué)生盡管現(xiàn)在只拿一千多，只要真的學(xué)到大學(xué)的知識，增值速度就很快，十年之后可能拿到一萬；從一輩子角度來講，他比不上大學(xué)的，即使普通工作都能多拿一百萬、二百萬，如果最后還能創(chuàng)業(yè)，出國交流，機會就更多。

楊瀾最后給出的總結(jié)是：年輕人應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目光，來對待最開始的職業(yè)起步。

農(nóng)民工與大學(xué)生的問題，某種程度上來說，與高職高專學(xué)生和本科大學(xué)生收入相差的問題有異曲同工之意。

高職高專的學(xué)生們，或許在中小學(xué)階段有各種所謂的不良表現(xiàn)，上課沒有認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)，中高考沒有考好，但是應(yīng)該對自己未來有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)該借著國家在強調(diào)“大國工匠”這一大背景下，看到職業(yè)教育未來的發(fā)展和出路。

很多人或許都不知道，正是雙元制職業(yè)教育救了二戰(zhàn)后落魄的德國，讓德國迅速發(fā)展起來，成為世界經(jīng)濟強國之一；而“雙元制職業(yè)教育”也被稱為德國“經(jīng)濟騰飛的秘密武器”?，F(xiàn)在網(wǎng)上有很多視頻，展示了德國逆天的工匠技術(shù)，比較了中德某些工業(yè)部件的差距。這里面其實更多的體現(xiàn)了他們良好的職業(yè)理念、敬業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神以及實干經(jīng)驗。我們國家職業(yè)院校的學(xué)生們，應(yīng)當(dāng)本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，汲取在中高考階段失利的原因，在工作之后的本職崗位上認(rèn)真研究探索、努力創(chuàng)新創(chuàng)效。

真的做到了，收入還會差么？

作者丨尚賢

每日奉上職教新鮮事兒

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