有一只鳥，她下了一只鳥蛋。

新的問題擺在了她的面前——她要孵蛋！

怎么辦？

說好的下完蛋就度假的呢？

這時，她看見了自己的朋友，大象霍頓，靈機一動：“霍頓，你愿意幫我孵蛋嗎？”

“我不會?。　?/span>

“很簡單的，你只要坐在蛋上面就可以了?！?/span>

“我試試吧?！?/span>

霍頓做了一個支架，架在樹上，免得自己坐上去把樹坐塌了。

森林里的動物都跑來看。

一只大象坐在樹上在孵蛋！

天黑了，天下雨了，天刮風(fēng)了，天曬日頭了……

大象的忠誠度是百分百的，霍頓不會辜負朋友的囑托和自己的責(zé)任。

獵人看見一只大象坐在樹上，特別奇怪。

這要帶回去賣給嘉年華的老板，就發(fā)財了。

翻過高山，越過大海。

一只坐在樹上孵蛋的大象，被搬到了海邊的嘉年華會。

10塊錢看一次，現(xiàn)場擠得水泄不通。

鳥媽媽正在海邊度假，也來看。

突然，大家聽見霍頓叫了起來：“我的蛋破殼了！寶寶就要出世了！”

鳥媽媽一聽，氣急敗壞地給大象潑了一頭冰水：“這是我的蛋！??！”

大家都驚呆了！

這時，有人喊道：“快看哪！它出來了！”

齊刷刷的目光，看見一只長著翅膀的小象！

大家很感動，把大象母子送回了森林。

這就是《霍頓孵蛋》的故事。（Dr.Seuss的代表作，《Horton  hatchesthe egg》）

這個故事太精彩了，我忍不住要講給你聽。

故事告訴我，下蛋容易孵蛋難。

女人生娃痛得死去活來，問護士的力氣都沒有。

寶寶在出世之前，總是特別留戀媽媽的肚子，不情愿離開，各種折騰——熊孩子的折磨是從娘胎開始的。

終于出世了！

痛苦終于結(jié)束了吧？

不，這才是開始。

你十年寒窗，被各種應(yīng)試折磨得死去活來。

高三一年，這種折磨達到了頂點，已經(jīng)到了全家不得安寧的地步。

面對高考，大家既緊張又興奮。

緊張的是，肚子里的“貨”，出來會是什么樣？

興奮的是，過了這陣“短痛”，從此擺脫不勝其煩的作業(yè)和考試！

其實呢，高考只是下個蛋，生個娃，是“短痛”。

“短痛”之后，等待你的是什么？

英語流利說的課程，提供班級服務(wù)，有班主任督促管理。

剛開始，我不怎么理解，一個人機對話的APP，你是跟著機器學(xué)習(xí)，班級能幫什么忙？

后來才發(fā)現(xiàn)，沒有人督促的學(xué)習(xí)很難很難堅持下來。

央草學(xué)習(xí)一年多，班級已經(jīng)換了兩次。

剛開班時，群里熱鬧非凡，各種刷屏。

半年期的班級，一個月之后，打卡的人開始減少。

三個月之后，不到一半的人在學(xué)。

五個月之后，基本只剩班班在自說自話了。

一百個人的班，學(xué)到最后的，總是只有十幾個。

下蛋容易孵蛋難。

但我們的目光容易集中在“下蛋”上，不耐煩“孵蛋”。

很多人愛講“高考很關(guān)鍵”的“下蛋”故事。

說實話，我們家面對孩子高考的問題，也不能淡定。

我究竟害怕什么？

我害怕“種瓜得瓜、種豆得豆”的理論失靈！

高考這根藤，每年都會結(jié)出各種瓜和豆。

種瓜的得瓜，種豆的得豆。也有人種瓜得豆，也有人種豆得瓜。

我希望種瓜得瓜種豆得豆，甚至種豆得瓜，就害怕種瓜得豆！辛辛苦苦十多年，收成符合預(yù)期才好，有意外收獲更棒，打個水漂誰也受不了。

真實的世界，收成的分布跟你的期望會不匹配。

它的分布就是“高爾頓板”演示的正態(tài)分布。

如下圖。

“高爾頓板”是什么？

這個“高爾頓板”因高爾頓而聞名。

高爾頓是誰？

是那個舉世罕見的聰明人、學(xué)術(shù)多面手、人類學(xué)家、著名的種族主義者、發(fā)明家、統(tǒng)計學(xué)的祖師爺、達爾文的表弟——弗朗西斯·高爾頓。

他制作了如上圖的一塊木板，用來演示遺傳分布的特點。

讓一個小球從最上方掉下去，它會經(jīng)過各個隔擋的阻礙，最終落到一個豎槽里。每個小球在進入豎槽之前的運動都是隨機的，但是當你放了很多很多小球之后，它們就會在豎槽上呈現(xiàn)一個明顯有規(guī)律的分布：一條鐘形曲線。

這就是正態(tài)分布。

人的遺傳特點就符合這個分布。

比如身高和智商，可能受多個遺傳因素的影響 —— 就好像高爾頓板上的那些隔擋 —— 這些因素綜合起來一起作用，結(jié)果就一定是正態(tài)分布。事實上人的身高和智商的確就是正態(tài)分布。

你是否曾經(jīng)有個疑惑，聰明的牛人為何沒有生出更牛的后代？姚明的身高超過了自己的父母，他的女兒的身高會超過他創(chuàng)出新高嗎？不會。

為什么？

沒有為什么，遺傳關(guān)系不是因果關(guān)系，只有相關(guān)性。

這就是“相關(guān)性”這個概念的起源。

生物進化并沒有讓人越來越高或越來越矮，它有一個“回歸平庸”的現(xiàn)象。

今人管這個現(xiàn)象叫“回歸平均”。

為什么會出現(xiàn)“回歸平均”現(xiàn)象？

丹尼爾·卡尼曼在《思考，快與慢》里給出了一個解釋：

成功 = 天賦 + 運氣

大成功 = 多一點點天賦 + 很多好運氣

你得承認運氣的作用。

具體到身高來說，我們的身高有一部分是直接繼承了父母的基因，還有一部分是遺傳基因的排列組合、跟環(huán)境的相互作用影響到基因表達，這些過程中發(fā)生的一些運氣。

這就是說，你的身高包含了基因和運氣。

回歸平均的現(xiàn)象普遍存在。

好運氣不會一直存在。

你在?？贾械那叭桶诉\氣的成分。

同樣，?？汲煽儾患?，或許只是你運氣不夠好。

運氣特別好和特別差的現(xiàn)象分布在曲線的兩端，大多數(shù)人處在中間那個位置。

回歸平均是一個統(tǒng)計現(xiàn)象，本質(zhì)原因是小概率事件不會一再發(fā)生。

問題來了，你希望小概率事件發(fā)生在自己身上嗎？

人們希望好運氣的小概率事件發(fā)生在自己身上，壞運氣的小概率發(fā)生在別人身上。

不管你希望不希望，相同的故事，每年都會上演一次——學(xué)霸馬失前蹄，學(xué)渣逆襲上位。

盡管是小概率事件，但它引發(fā)的傳播效應(yīng)，就跟飛機失事一樣，恐慌指數(shù)爆棚。飛機本是最安全的交通方式，發(fā)生安全事故的概率在各種交通方式中最低，比走路都低，你走路都可能遭遇意外。但一旦飛機失事，大家就有一個直觀印象——太可怕了！

參加高考與此類似。高考大概率是個安全事件，大家基本都會平平安安地抵達大學(xué)，意外事故是小概率事件。

But,萬一這種小概率事故發(fā)生在自己身上怎么辦？

有辦法。

正態(tài)分布在空間上適用，在時間上也適用。

也就是說，對同一時間參加高考的全體考生適用，不同的人的運氣是不同的。

另一方面，把你的人生拉長，在時間維度上，你的運氣也會呈現(xiàn)一個正態(tài)分布。你有時運氣好，有時運氣差，大多數(shù)時候是不好不差。

換句話講，假如上帝給每個人一生一次最好的運氣，你可以選擇把這個運氣用在人生任意年齡時間段，你會把它用在高考這件事上嗎？

又假如，上帝同時也配備了一次壞運氣，你同樣可以選擇把這個壞運氣用在你人生40歲之前的任一時間點，你真的會推遲到40歲那一年再放出來嗎？

運氣是不可控的，為小概率事件煩惱是不值得的。

也許你不是下蛋的鳥，但我可以做孵蛋的大象啊！

自己敷的蛋，會跟自己一輩子。

祝你好運！