李玫瑾說：“當(dāng)一個(gè)事情做得不對(duì)的時(shí)候，你不要大喊大叫的。因?yàn)槟愕暮鸾校屇惚緛硐胱屗雎缘姆炊由盍??！?/p>

是的，孩子做錯(cuò)一件事可能對(duì)他來說是一件不上心的事，可是我們家長有時(shí)候非得小題大做，孩子就會(huì)把錯(cuò)的事情記得很清楚，導(dǎo)致孩子下次在做同樣的事情時(shí)還會(huì)做錯(cuò)。

比如，孩子不認(rèn)真寫作業(yè)，你罵他一百遍他可能還是一如既往，就算有時(shí)候能稍微表現(xiàn)好，也是因?yàn)楹ε掳ちR，并且保持的時(shí)間會(huì)很短暫。

但是如果我們發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心地肯定孩子、贊揚(yáng)孩子，孩子就會(huì)對(duì)這件事加深印象，下次在做類似的事情就會(huì)往對(duì)的方向進(jìn)行。

樊登就分享過自己教育兒子的經(jīng)歷，說他兒子從來不遲到，對(duì)于遲到的問題他也只教育過一次，他沒有像大多數(shù)家長一樣，每次一遲到就批評(píng)孩子，而是抓住了一個(gè)合適的教育機(jī)會(huì)。

事情是這樣的：兒子3歲的時(shí)候，有一天參加同學(xué)的聚會(huì)，兒子對(duì)樊登說：“爸爸，快走，咱們別遲到?！?/span>

就是這樣一句很平常的話，樊登便看到了教育的機(jī)會(huì)。他蹲下對(duì)兒子說：“嘟嘟，你知道嗎？你身上有一個(gè)素質(zhì)爸爸很欣賞。”

兒子很好奇地問：“什么??？”

樊登說：“你有一個(gè)素質(zhì)就是你不喜歡遲到。你知道不遲到有多么重要嗎？”

兒子說：“我不知道?！?/p>

樊登說：“不遲到代表著對(duì)別人的尊重。我們每個(gè)人在這個(gè)世界上生活，都希望跟尊重自己的人打交道。所以不遲到，會(huì)很受大家的歡迎。這是一個(gè)很好的習(xí)慣?！?/p>

從此，他兒子沒有遲到過。

教育的區(qū)別就在這里。

羅森塔爾效應(yīng)說，這是一種滿懷期望的心理暗示。

運(yùn)用到教育中來說，家長對(duì)孩子要投入感情、希望和特別的愛，使孩子得以發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。家長再適當(dāng)?shù)貙?shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

孩子在寫作業(yè)的時(shí)候我們能發(fā)現(xiàn)他寫得很認(rèn)真，即使字寫得不好看我們也可以夸獎(jiǎng)?wù)f：

“寶貝，你認(rèn)真寫作業(yè)的樣子真帥，媽媽真為你感到開心，下次能把字在寫好看點(diǎn)，就更好了，媽媽相信你可以做到的?！?/p>

孩子第二天寫作業(yè)不僅會(huì)快，而且還會(huì)更認(rèn)真。但是有些孩子接收的會(huì)慢一點(diǎn)，沒有關(guān)系，家長也要慢慢適應(yīng)，孩子也需要一個(gè)長期改變的環(huán)境。當(dāng)然，孩子有時(shí)候也會(huì)偷懶，我們不要選擇去批評(píng)孩子，稍作提醒即可。

有時(shí)候需要改變思維和方式，不僅能緩解我們?cè)诮逃械慕箲]感，還能讓孩子開心、健康、正確地成長。