Sora生成的視頻短片

春節(jié)期間，OpenAI發(fā)布了首個(gè)文生視頻模型Sora，意味著制作精美視頻的門檻大大降低。內(nèi)容創(chuàng)作、教育等行業(yè)從業(yè)者紛紛摩拳擦掌，研究前瞻Sora的出現(xiàn)將會(huì)帶來(lái)什么改變。

有業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，有五大領(lǐng)域?qū)⑹紫仁艿絊ora帶來(lái)的顛覆與改變：

（1） 娛樂影視領(lǐng)域

原先動(dòng)畫影視公司為讓動(dòng)物的數(shù)百萬(wàn)根毛發(fā)、皮膚紋理、衣物等細(xì)節(jié)在3D建模中表現(xiàn)得如現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景般真實(shí)，需要投入不菲的成本和時(shí)間才能得以實(shí)現(xiàn)。而如今，Sora只需要一行描述、幾次提示便能自動(dòng)完成。

原本傳統(tǒng)影視行業(yè)，分工極其精細(xì)。從前期到后期，從舞美、化妝、道具到燈光、攝像、攝影，從演員、編劇、劇務(wù)到動(dòng)畫特效，哪一環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就可能功虧一簣。

而如果AI視頻按照現(xiàn)在的發(fā)展速度，在不久的將來(lái)，完全可能實(shí)現(xiàn)一個(gè)想法創(chuàng)作出一部電影，省去高昂的成本。

可以說(shuō)游戲、電影、動(dòng)畫等內(nèi)容創(chuàng)作，在被Sora模型快速生成的情境之下，將迎來(lái)顛覆性變革。

（2） 教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域

對(duì)于教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的影響大致分為兩方面：

一方面，不少大學(xué)都開設(shè)了如影視制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。Sora的到來(lái)，可能會(huì)使學(xué)了四年的專業(yè)技藝的學(xué)子們，比不上一個(gè)懂得如何指揮AI的門外漢。

另一方面，AI的發(fā)展推動(dòng)人類進(jìn)入超級(jí)學(xué)習(xí)階段，教育的邏輯將悄然發(fā)生改變。

老師可以利用Sora模型，將文字教材轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻教程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，為特殊教育群體提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地融入社會(huì)，加速教育普適性和均衡性。

同時(shí)，作為老師也要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用人工智能，適應(yīng)AI發(fā)展一日千里的社會(huì)。

（3） 廣告營(yíng)銷領(lǐng)域

Sora模型可以快速生成吸引人的廣告視頻，幫助品牌在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，同時(shí)降低制作成本。例如，我們看到某些品牌的廣告片，短短幾分鐘的視頻，傳統(tǒng)廣告公司報(bào)價(jià)基本在百萬(wàn)級(jí)別。

Sora的到來(lái)，將使品牌方成本壓縮到一個(gè)極致。而對(duì)于廣告公司來(lái)說(shuō)，這或許意味著商業(yè)模式的直接變革。

另一方面，Sora或?qū)⒗^部創(chuàng)作者與尾部創(chuàng)作者的創(chuàng)作成本差距。

我們或許將來(lái)到一個(gè)創(chuàng)意與特色比拼的時(shí)代。倘若從業(yè)者缺少創(chuàng)意或者沒有特色，將很難應(yīng)對(duì)這股浪潮。

（4） 新聞社交領(lǐng)域

新聞社交領(lǐng)域講究時(shí)效性，也就是要速度。倘若今天發(fā)生的熱點(diǎn)事件，后天報(bào)道也就不叫新聞了，在這一過(guò)程中影響時(shí)效性的通常有三部分，采訪、編輯、播出。

利用Sora直接生成畫面，至少能省略其中兩個(gè)環(huán)節(jié)，保障了時(shí)效性。對(duì)于短視頻、自媒體等社交領(lǐng)域。跟進(jìn)熱點(diǎn)，甚至僅僅需要一句指令，就快速生成相關(guān)的虛擬視頻內(nèi)容，保障了時(shí)效性，也就保證了一定的流量。

（5） 科學(xué)研究領(lǐng)域

Sora是根據(jù)現(xiàn)實(shí)物理規(guī)則建立的模型，也就是說(shuō)能在一定程度上模擬現(xiàn)實(shí)物理現(xiàn)象。

例如，在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域，科研人員可以利用Sora創(chuàng)建復(fù)雜的動(dòng)態(tài)模擬，再現(xiàn)難以在實(shí)驗(yàn)室條件下實(shí)現(xiàn)或觀察的過(guò)程，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)變得虛擬化和可視化。

如果說(shuō)，之前的AI“文生視頻”工具是“模擬現(xiàn)實(shí)”，Sora則是“構(gòu)建現(xiàn)實(shí)”。Sora有多強(qiáng)？

據(jù)介紹，它可以根據(jù)你的文字或語(yǔ)音輸入創(chuàng)建長(zhǎng)達(dá)60秒的相關(guān)視頻，還有詳細(xì)的場(chǎng)景，復(fù)雜的攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)和充滿活力和情感的角色。在官網(wǎng)更新的48個(gè)視頻中，Sora不僅能準(zhǔn)確呈現(xiàn)細(xì)節(jié)，還可以根據(jù)提示、靜止圖像填補(bǔ)現(xiàn)有視頻中的缺失幀來(lái)生成視頻。

換句話說(shuō)，無(wú)論你有多么天馬行空的想法，有沒有視頻創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，拿著這個(gè)工具就能迅速生成一個(gè)高度逼真和敘事效果的視頻。

Sora生成視頻，無(wú)論是人物臉上的雀斑，還是水中的倒影都顯得極其逼真。 

當(dāng)汽車取代馬車的時(shí)候，大家普遍擔(dān)憂馬車夫?qū)⒚媾R失業(yè)。然而，實(shí)際情況如何呢？有的馬車夫失業(yè)了，但有的轉(zhuǎn)型為汽車駕駛員?；蛟S正如英偉達(dá)的黃仁勛所說(shuō)的，“AI 不會(huì)奪走你們的工作，使用 AI 的人會(huì)奪走你的工作?！?/span>

焦慮的情緒完全沒有太多必要，我們真正要做的，是把AI用起來(lái)。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，教育工作者要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，把學(xué)術(shù)與AI納入教學(xué)的重點(diǎn)計(jì)劃。

教育的未來(lái)帶來(lái)怎樣的新場(chǎng)景？

（1）教育的邏輯因此而改變

上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景指出，人類正在進(jìn)入超級(jí)學(xué)習(xí)階段，教育的邏輯重新被定義。

他指出：“因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)化只會(huì)越來(lái)越快，無(wú)論是ChatGPT還是Sora，都僅僅是開始，以強(qiáng)大算力和算法支持的數(shù)字大腦，將在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)深度上遠(yuǎn)超人類，人類只有依靠人工智能一起協(xié)同學(xué)習(xí)，才是教育的出路。”

（2）重新定義知識(shí)，從知識(shí)到知與識(shí)

倪閩景認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，“知識(shí)”是名詞，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和抽象世界各種現(xiàn)象和邏輯關(guān)系的描述和解釋。教育的目的之一就是要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，人類文化的傳承。

但是超級(jí)學(xué)習(xí)階段的“知識(shí)”是動(dòng)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)的是對(duì)世界的求知與認(rèn)識(shí)的方法，知與識(shí)才是根本。

今天的學(xué)校教育沉浸在無(wú)窮無(wú)盡的信息洪流中，就好比把農(nóng)田全部浸泡在水里，種子就難以發(fā)芽，孩子們對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生了鈍化和厭倦。

教育只有轉(zhuǎn)向到讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，自己組織信息，形成自己的知與識(shí)，才是人工智能時(shí)代的必然選擇。

（3）重新定義學(xué)習(xí)，從工具到本能需要

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)功能，一是工具功能，讓學(xué)習(xí)者掌握謀生的手段；二是價(jià)值功能，通過(guò)學(xué)習(xí)挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和愉悅。

而人工智能的本意是“能夠替代人工的智能”，即破除人類的工具化，使人自身的價(jià)值進(jìn)一步突出。

因此，未來(lái)的人工智能必將取代所有以工具為目的的職業(yè)，人類的生命意義將聚焦到健康生活、挑戰(zhàn)極限、創(chuàng)造世界的方向上去，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)是因?yàn)橄矚g不同文明的文化，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是為了創(chuàng)造全新的數(shù)字世界......

（4）重新定義創(chuàng)造，從創(chuàng)造東西到創(chuàng)造體驗(yàn)

以音樂為例。音樂存在三次創(chuàng)造，第一次是作曲家的原始創(chuàng)造，第二次是演奏時(shí)的表演創(chuàng)造，第三次是聽眾欣賞時(shí)的領(lǐng)悟創(chuàng)造，這三次創(chuàng)造都是真實(shí)的。

如今，人工智能已經(jīng)擁有了創(chuàng)造的能力，人類的價(jià)值將后移到第三次創(chuàng)造——“創(chuàng)造體驗(yàn)”，這就需要我們?cè)诮逃猩疃葢?yīng)用人工智能，留下足夠的構(gòu)建人自身創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人工智能讓我們超越感知局限，創(chuàng)造更多新體驗(yàn)。Sora能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)視頻來(lái)理解和分析各種元素之間的相互作用和影響，推斷和預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)世界的動(dòng)態(tài)變化，挖掘背后的物理規(guī)律，從而模擬出真實(shí)的物理效果。

那么建構(gòu)人自身創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)能力的前提是什么呢？著名未來(lái)學(xué)家丹尼爾·平克給出了答案，也即擁有人類右腦主導(dǎo)的“三感”和“三力”：設(shè)計(jì)感、娛樂感、意義感、故事力、交響力、共情力。

結(jié)合AI的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練以下能力：

（1）提出問(wèn)題的能力

不論技術(shù)如何發(fā)展，使用的效果都取決于指揮它的人。尼采說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人的智慧，就是他所提出的問(wèn)題的深度?！?/span>

培養(yǎng)孩子提出問(wèn)題的能力，我們需要給孩子創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的環(huán)境。

當(dāng)我們的孩子問(wèn)出“天空為什么是藍(lán)色？”時(shí)，我們不要急著直接給出答案，可以帶著孩子去查閱資料，去做實(shí)驗(yàn)，與孩子共同探索問(wèn)題的答案。

當(dāng)我們和孩子一起玩沙子，孩子想要搭建一個(gè)高高的沙堡時(shí)，我們不要急吼吼地一手幫孩子搭起來(lái)，可以先和孩子一起分析我們手中有哪些可以用來(lái)搭沙堡的工具，怎樣使用這些工具，可以讓搭建的沙堡更高大、更堅(jiān)固。

（2）會(huì)玩的能力

AI技術(shù)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來(lái)更快更迅猛的社會(huì)變革。

面對(duì)這樣的變革，怎樣才能不在技術(shù)浪潮中迷失，“讓人成為人自己”，將成為一個(gè)更為重要的論題。

孩子能夠在平淡的生活中，自己給自己找樂子，擁有保持愉悅心情、懂幽默，有快樂地幸福生活的能力尤為重要。

我們需要保護(hù)孩子的好奇心，讓孩子在游戲當(dāng)中去尋找、構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，尋得內(nèi)心的豐滿。

當(dāng)孩子擁有屬于自己的一項(xiàng)或多項(xiàng)興趣愛好時(shí)，家長(zhǎng)要做的就是給予充分的支持與鼓勵(lì)。讓他們?cè)诩婋s的學(xué)習(xí)生活中，擁有屬于自己的一隅心靈港灣。

（3）講故事的能力

故事是我們課程的土壤、教學(xué)的載體，它是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、形態(tài)的優(yōu)化，啟示我們推進(jìn)教學(xué)理念及方法的變革。故事思維將“間接學(xué)習(xí)”變成了“直接學(xué)習(xí)”，在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。

故事力也正是一線教師高品質(zhì)使用Sora的關(guān)鍵能力。每個(gè)人都有自己的故事，人人都是個(gè)人生活的策劃者。故事把信息置于一個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中，讓信息具有了一種情感沖擊力。

教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，敘事方式越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在“摳”教科書上的時(shí)間就越少。

（4）提高審美能力和創(chuàng)造力

要很好地應(yīng)用AI工具，不僅僅需要準(zhǔn)確地提出問(wèn)題或者要求，還有非常重要的一點(diǎn)是使用者自己要清楚“什么樣的答案是好的”。

也就是說(shuō)，我們必須要具備較高的審美能力和創(chuàng)造力。

這要求一線教師有很高的審美標(biāo)準(zhǔn)，不斷追求新穎和審美。審美，就是靠直覺提取優(yōu)化信息的能力，也是AI時(shí)代教師的競(jìng)爭(zhēng)力。

真正的創(chuàng)新創(chuàng)造往往都是跨領(lǐng)域出現(xiàn)的，而教學(xué)的本質(zhì)，就是把教師熟知的專業(yè)知識(shí)和作為“小白”的學(xué)生之間建立聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)遷移和類比?！邦惐取钡暮诵木褪窃趯W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及新知識(shí)這兩個(gè)系統(tǒng)中，找到“內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征”的相同之處。

在提升審美與創(chuàng)造力方面，家長(zhǎng)能做的“工作”也很多：

讓孩子感受美，帶孩子參觀美術(shù)館、博物館、音樂會(huì)……讓他們接觸不同形式的藝術(shù)和文化的魅力；陪孩子沉浸到大自然當(dāng)中，去觀察和體會(huì)自然的力量和自然的美；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，不打擾孩子專注地去畫畫、做手工、拼模型、做彩陶……

Sora在英文中有“小鳥在翔空中詠唱”的意思，這個(gè)淺淺的詠唱，若能讓所有教育者聽懂，我們是否會(huì)對(duì)各種無(wú)謂的內(nèi)卷釋然并放下呢?

編輯：阿黎