【原】看見光追逐光成為光

張樹駒工作室 2024-10-12 發(fā)布于廣東

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看見光追逐光成為光

在2023年9月9日提出了中國特有的教育家精神：心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

對(duì)于廣大教師而言，教育家精神就是方向，就是目標(biāo)，就是道路?，F(xiàn)在，我們最要緊的就是沿著教育家方向，邁開腿闊步前行。省12個(gè)名班主任工作室聯(lián)合研修歸來的路上，我與工作室的伙伴們討論、總結(jié)、吸收此次活動(dòng)的所得：看見光，追逐光，期待能為成為一束光。

看見光。在研修中，傾聽李家成教授分享的江蘇龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)和佛山的何粵嫦校長在做“你好，寒假！”“你好，暑假！”項(xiàng)目中，充分發(fā)揮家校社作用，以項(xiàng)目式推進(jìn)，充分尊重孩子的生命成長需求，發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，避免家長過多主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以“玩伴團(tuán)”的形式，在關(guān)系中成長，促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。葉美玲老師說：“何粵嫦校長成為了工作室眾多老師心目中的'偶像’”。

“何止是偶像，應(yīng)該是一束光！”我說，“江蘇龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生所做的項(xiàng)目，在兩年前已經(jīng)做到聯(lián)合國教科文組織；而何粵嫦校長也正往此沖刺！”

“不敢相像！原本，我只認(rèn)為，能將學(xué)校的事完成就可以了，但從此次學(xué)習(xí)的過程中，我知道，心中有目標(biāo)，眼中有方向，繼而應(yīng)該不懈奮斗?！比~柔言老師說。

我心中一喜：一次學(xué)習(xí)，一場(chǎng)見識(shí)，走出去，見過方識(shí)。我們總覺得，教育家離我們很遠(yuǎn)，虛無飄渺，但人民教育家于漪卻謙虛地說，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

我想，用一生的追求做好教育，就算不能“成名成家”，也會(huì)成為一束光。

追逐光。追光而行，循光而進(jìn)。怎么追光？把課上好！教師的生命在課堂，上好課是教師的第一職責(zé)，也是最大的職責(zé)。我們要敬畏課堂，把每一節(jié)課都當(dāng)作師生生命中的重要組成部分來對(duì)待。我與伙伴們分享了我第一次上縣級(jí)公開課的歷程：確定上課的時(shí)間后，我忐忑不安，因?yàn)?，到時(shí)要面對(duì)的不僅有教研室的領(lǐng)導(dǎo)，還有來自全縣五年級(jí)二百多的老師。怎樣把這一節(jié)公開課上好？鄧主任要求我背熟公開課的課文，然后查閱海量的資料，繼而不斷地磨課。這個(gè)過程，我顫顫驚驚：我要把這節(jié)課上好！

這節(jié)課，完成了我的預(yù)設(shè)，也解決了學(xué)生在課堂的臨時(shí)生成環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，我在課堂上處理尚可，得益于當(dāng)時(shí)的“切磋琢磨”。

怎么追光？把學(xué)生培育好。鑄魂潤心，立德樹人。我們堅(jiān)持抓德育就是抓成績(jī)，堅(jiān)持以德為先，五育融合。做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。靜心躬耕，耐心引導(dǎo)，用心培養(yǎng)，花，終發(fā)。

成為光。需要教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。成員吳星老師談了她在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的歷程。她說，雖然現(xiàn)在已經(jīng)評(píng)上了副高級(jí)，但自己仍覺自己有很多不足，有很多需要學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)橹暗闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)了制作微視頻；因?yàn)橹暗某掷m(xù)學(xué)習(xí)，自己所上的課深受學(xué)生歡迎；因?yàn)楸еK身學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在不惑的年齡，仍要報(bào)名參加工作室的學(xué)習(xí)。我非常認(rèn)同吳老師的看法：在這個(gè)信息時(shí)代，教師唯有不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，才有可能成為一道光。

我對(duì)伙伴們說，要成為光，除了持續(xù)學(xué)習(xí)外，還需要持續(xù)寫作。江浙多名師，是因?yàn)?，他們以寫促教，以寫促讀，以寫促思。當(dāng)我們把讀書、教書、寫作當(dāng)作一種生活習(xí)慣，形成一種教育常態(tài)，自然就會(huì)成為一束光。