01

在孩子的學(xué)習(xí)中，我們來看三種反饋方式。

第一種，直接提供答案。

第二種，矯正性學(xué)習(xí)。

第三種，解釋性反饋。

大家猜一猜那種反饋形式，效果最好。我想你心中已經(jīng)有了答案。

是解釋性反饋效果最好。

最近在看一本《撥開學(xué)習(xí)的迷霧：斯坦福學(xué)長的大腦學(xué)習(xí)密碼》，里面就有一則研究關(guān)注了反饋在學(xué)習(xí)與技能獲得過程中的關(guān)鍵作用。

2011年的一項(xiàng)研究中，紐約市摩根士丹利兒童醫(yī)院收集了234個(gè)腳踝受傷的兒童病例。每個(gè)病例的信息包括一組X射線照片以及對(duì)兒童病情和癥狀的簡要概述。該醫(yī)院利用這些病例創(chuàng)建了一個(gè)圖像庫，用于培訓(xùn)住院實(shí)習(xí)醫(yī)生。實(shí)習(xí)醫(yī)生需要根據(jù)病情信息和X光片判斷兒童是否受到傷害，以及確定受到傷害的具體位置。一旦實(shí)習(xí)醫(yī)生做出診斷，經(jīng)驗(yàn)豐富的放射科醫(yī)生會(huì)立即提供反饋，評(píng)估實(shí)習(xí)醫(yī)生的診斷的準(zhǔn)確性以及可能漏掉的重要細(xì)節(jié)。

相當(dāng)于實(shí)習(xí)醫(yī)生的每一次診斷都有經(jīng)驗(yàn)豐富醫(yī)生的反饋，相當(dāng)于對(duì)齊了顆粒度。

最初，實(shí)習(xí)醫(yī)生僅僅依靠大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行診斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高。然而，在經(jīng)歷了10多次圖像庫訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都得到經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生的反饋后，他們的診斷準(zhǔn)確性迅速提高。在完成對(duì)所有234個(gè)病例的練習(xí)后，實(shí)習(xí)醫(yī)生的準(zhǔn)確率已經(jīng)接近經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生的水平。

02

接著開頭。

第一種反饋方式：直接提供答案。

也就是不提供解釋說明，直接提供答案。

這種反饋方式對(duì)學(xué)習(xí)的增益非常低，加權(quán)平均效應(yīng)量僅有0.05。就基本沒效果。

無論是老師還是家長，如果直接把答案給孩子，是一種非常低效的教學(xué)行為。

第二種：矯正性反饋。

就是告訴孩子哪里錯(cuò)了。最常見的是老師批改作業(yè)。

這種方式，加權(quán)平均效應(yīng)量僅有0.33。

不難理解，知道哪里錯(cuò)了，可以馬上去訂正，而其他對(duì)的可以暫時(shí)不看，目標(biāo)更加聚焦。

第三種方式：解釋性反饋。

就是不僅告訴孩子哪里錯(cuò)了，還解釋了為什么會(huì)錯(cuò)。

解釋性反饋加權(quán)平均效應(yīng)量為0.49。

一次考試之后，老師針對(duì)性講解，讓孩子們明白為什么錯(cuò)，很有必要。

如果面向個(gè)人能夠詳細(xì)個(gè)性化講解，效果是最好的。

所以家長能夠輔導(dǎo)，孩子又愿意聽進(jìn)去，是如虎添翼。

03

但是在這個(gè)研究中，還有一個(gè)很重要的洞察。

僅僅告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后會(huì)收到反饋，也能提高學(xué)習(xí)效果。

什么意思。

就是學(xué)生都還沒有收到具體反饋，在反饋之前知道接下來有反饋這件事情，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)。也就是對(duì)反饋本身的期待也有積極作用。

想想也是。還有一個(gè)月就是期末考試了。你已經(jīng)知道要考試了，那么你必然在內(nèi)心上會(huì)更加重視接下來一個(gè)月的學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)會(huì)更加專注。

可能老師在周一告訴學(xué)生周五要考試，比周四告訴學(xué)生周五要考試，效果要更好。因?yàn)閷W(xué)生知道周五要考試，可能一周內(nèi)的課程聽得更加認(rèn)真。