2024年，我國(guó)職業(yè)教育步入了一個(gè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在我國(guó)的教育體系中占據(jù)了非常重要的地位。職業(yè)教育被提升到了與普通教育同等重要的地位，成為國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。綜上所述，職業(yè)教育在2024年中國(guó)的教育體系中占據(jù)了非常重要的地位，對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要作用。

強(qiáng)勢(shì)的班主任學(xué)生管理效果會(huì)更好。（各大媒體頻繁報(bào)道學(xué)生過(guò)激行為造成老師的傷害，但是有很多評(píng)論矛頭直指老師的教育方法，老師成了有些輿論的受害者）有的老師經(jīng)常這樣說(shuō)：“雖然你犯了如此可笑的錯(cuò)誤，給你自己、給班級(jí)造成了這么惡劣的影響，但是老師仍然知道你是一個(gè)心地善良的好學(xué)生，老師還愿意管你；我們接觸不是一天兩天了，老師對(duì)你怎么樣你應(yīng)該清楚。你看著辦吧！”不要把弓弦拉滿(mǎn)，必要的時(shí)候，要把學(xué)生拉回來(lái)。

讀職校，學(xué)技術(shù)，升學(xué)就業(yè)兩不誤，職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”！教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在介紹2022年工作重點(diǎn)時(shí)指出， 今年將推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)，推進(jìn)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，使“職教高考”成為高職招生主渠道。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)理性選擇。職業(yè)教育以其“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”的顯著特點(diǎn)，正逐漸成為眾多青年學(xué)子的明智選擇。

6. 助學(xué)金監(jiān)管不嚴(yán)：由于教育及相關(guān)部門(mén)在中等職業(yè)學(xué)校助學(xué)金發(fā)放過(guò)程中監(jiān)管不嚴(yán)，虛報(bào)、冒領(lǐng)以及部分中職學(xué)生領(lǐng)不到或只領(lǐng)到一部分助學(xué)金等現(xiàn)象嚴(yán)重，致使資金使用效益大打折扣。1. 整合教育資源，嚴(yán)格審批制度：省級(jí)教育行政主管部門(mén)應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，合理布局，加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的監(jiān)管，不斷提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，職業(yè)教育應(yīng)、職業(yè)專(zhuān)科教育、職業(yè)本科教育和應(yīng)用型本科教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在內(nèi)的培養(yǎng)體系。

中職技校常規(guī)工作三大塊：教學(xué)工作、管理工作、招生工作。導(dǎo)讀：根據(jù)目前中職技校學(xué)校管理工作的實(shí)際狀況，我們工作的排序應(yīng)該是招生工作——管理工作——教學(xué)工作。要做好中職技校教學(xué)工作、管理工作、招生工作，可以分別從以下幾個(gè)方面入手：· 完善班級(jí)管理制度：建立并完善班級(jí)管理制度，保證在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有制度可依、有制度可循。綜上所述，做好中職技校學(xué)生教學(xué)工作、管理工作和招生工作需要多方面的努力和配合。

中職學(xué)生的上升通道已經(jīng)打通，職教本科也呈現(xiàn)出穩(wěn)步發(fā)展的態(tài)勢(shì)。政策支持：國(guó)家對(duì)職教本科的發(fā)展給予了大力支持，出臺(tái)了一系列政策措施，包括增加職教本科招生計(jì)劃、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量等。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確規(guī)定了高等職業(yè)學(xué)校教育是高等教育的重要部分，包括專(zhuān)科、本科教育層次，為發(fā)展職業(yè)本科教育提供了法律依據(jù)。教育部已批準(zhǔn)設(shè)置多所職業(yè)本科學(xué)校，并計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)本科教育的招生規(guī)模。

中職教育關(guān)鍵問(wèn)題全解析 —— 帶你走出對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)一、中職教育的定義與目標(biāo)定義：中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它包括普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。另一方面，鼓勵(lì)中職學(xué)生和教師參與國(guó)際交流活動(dòng)，如學(xué)生到國(guó)外職業(yè)院校交換學(xué)習(xí)，教師參加國(guó)際職業(yè)教育研討會(huì)等。職業(yè)院校教師數(shù)字教學(xué)能力提升暨備戰(zhàn)教學(xué)能力比賽參賽作品打磨實(shí)戰(zhàn)工作坊。

中職技校學(xué)生難管？中職技校學(xué)生的管理確實(shí)面臨一些挑戰(zhàn)，這些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面存在多樣性，給管理工作帶來(lái)了不小的難度。情感是連接人與人之間的橋梁，也是管理中職技校學(xué)生的重要手段。綜上所述，用心、用情、用愛(ài)是管理中職技校學(xué)生的有效方法。在未來(lái)的工作中，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持這一理念，不斷探索和實(shí)踐更加有效的管理方法，為中職技校學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

中職技校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在——。中職技校的內(nèi)涵建設(shè)是其提升教育質(zhì)量、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。挑戰(zhàn)：中職技校在內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如基礎(chǔ)建設(shè)投入不足、對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠、校園文化建設(shè)形式單一等。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平、注重校園文化建設(shè)以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和把握未來(lái)趨勢(shì)等措施，中職技?？梢圆粩嗵嵘陨淼膬?nèi)涵建設(shè)水平和社會(huì)影響力。

中職生的利好消息——職教高考及其升學(xué)路徑解析。職教高考確實(shí)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了一條升大學(xué)的新路徑。以下是對(duì)職教高考及其升學(xué)路徑的詳細(xì)解析：一、職教高考的定義與特點(diǎn)。定義：職教高考是面向職校學(xué)生（包括中專(zhuān)學(xué)校、職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)等）設(shè)置的考試升學(xué)形式，旨在暢通職業(yè)教育體系內(nèi)部的升學(xué)通道。二、職教高考的升學(xué)路徑。三、職教高考的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。綜上所述，職教高考為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了一條升大學(xué)的新路徑。

這樣有效地提高中職技校的招生吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。精準(zhǔn)招生宣傳：利用多種渠道進(jìn)行招生宣傳，如校園網(wǎng)站、招生簡(jiǎn)章、宣傳冊(cè)、廣告等，同時(shí)注重宣傳的針對(duì)性和實(shí)效性，讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)品牌建設(shè)、深化校企合作、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持以及改善社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)知等措施，可以有效地提高中職技校的招生吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

中等職業(yè)學(xué)校將迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展前景。國(guó)家政策推動(dòng)：國(guó)家一系列鼓勵(lì)措施為職業(yè)教育提供了有利的政策環(huán)境，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展。學(xué)校數(shù)量與類(lèi)型：盡管近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量有所減少，但這是由于教育資源正逐步向教育質(zhì)量更優(yōu)的學(xué)校匯聚，促進(jìn)了職業(yè)教育整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)：中等職業(yè)學(xué)校將注重提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平，加強(qiáng)立德樹(shù)人工作，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和心理健康教育。

可以通過(guò)確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)和口號(hào)、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、布置教室環(huán)境等方式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。中職班主任要注重班級(jí)干部的培養(yǎng)，選拔有責(zé)任心、有能力的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，明確他們的職責(zé)和分工。通過(guò)了解學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系、制定明確的班級(jí)規(guī)章制度、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、注重班級(jí)干部培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作等方面的努力，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

侯銀海 破格申報(bào)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤崗高級(jí)技師考評(píng)申請(qǐng)真實(shí)范例工匠中的教育者，教育者中的工匠，“準(zhǔn)雙高高級(jí)技師”職教鯰魚(yú)侯銀海學(xué)術(shù)勞育說(shuō)：“技藝精·勞動(dòng)美”晉級(jí)高級(jí)技師備考學(xué)習(xí)《職業(yè)道德》——新時(shí)代職業(yè)道德實(shí)踐路徑有感。2022年度獲得中共商丘技師學(xué)院委員會(huì)優(yōu)秀黨員表彰(佐證材料詳見(jiàn)附件1)(佐證材料詳見(jiàn)附件6-7)侯銀海 男，1970年生，河南湯陰縣人，中共黨員，現(xiàn)任河南商丘技師學(xué)院雙技師（工人工勤）工人高級(jí)技師。

侯銀海 從國(guó)家職業(yè)資格鑒定到職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證這三十年利弊分析。職教鯰魚(yú)侯銀海學(xué)術(shù)勞育說(shuō)：從一位獲國(guó)家高級(jí)技師資格十五年高級(jí)技師角度，談從國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試轉(zhuǎn)型職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證這三十年都經(jīng)歷了什么？從國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試到職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證，這三十年來(lái)經(jīng)歷了顯著的變化，反映了職業(yè)教育政策和實(shí)踐的不斷完善。從國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試到職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證，反映了國(guó)家職業(yè)教育政策的不斷調(diào)整和完善。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生，教學(xué)要民主：從經(jīng)驗(yàn)課程視角來(lái)觀照“教學(xué)瑣事”（四十六）——學(xué)校里的一切都是育人,育人的一切都屬于課程。不論是當(dāng)前提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),都需要學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力,像魏書(shū)生那樣,把班級(jí)管理之事交給學(xué)生,讓學(xué)生自己管理自己,這也能提高學(xué)生的自主意識(shí)和提高學(xué)生能力,還能節(jié)約出教師的時(shí)間做其他的事,既解放教師又提高學(xué)生,符合當(dāng)前的教改思想。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生，教學(xué)要民主：從經(jīng)驗(yàn)課程視角來(lái)觀照“教學(xué)瑣事”（四十五）這種趨勢(shì)反映在課程結(jié)構(gòu)上也是如此,人們不再執(zhí)著單向思維,過(guò)去的課程實(shí)踐已經(jīng)告知我們:在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程都十分重要、缺一不可。那么,我們應(yīng)該以什么樣的課程視角來(lái)看待并整合“教學(xué)瑣事”呢?筆者認(rèn)為,整合、提升教學(xué)瑣事而成的課程就是“經(jīng)驗(yàn)課程”,在整合“教學(xué)瑣事”并發(fā)揮其育人功能方面具有積極的作用。

魏書(shū)生的做法很多人學(xué)不來(lái),為什么?（四十四）筆者認(rèn)為,要想提升學(xué)校的育人品質(zhì)、激發(fā)教師的主體性與創(chuàng)造力,必須把“瑣事”也納入新課改的視野,以當(dāng)代教育理念為主線(xiàn),賦之以魂,把它們系統(tǒng)地組織起來(lái),使之整合成為一類(lèi)課程(學(xué)生在學(xué)校所體驗(yàn)到的,都可稱(chēng)之為課程),這種課程與“正規(guī)”國(guó)家和地方課程比較起來(lái)具有自己獨(dú)特的價(jià)值,更具有針對(duì)性和實(shí)際意義,對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有不可替代的作用。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,多年來(lái)魏書(shū)生一直引導(dǎo)學(xué)生在制度、規(guī)矩、計(jì)劃方面思考問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué),減少隨意性,減少人治的成份。只有計(jì)劃系統(tǒng)和檢查系統(tǒng),還不是一個(gè)完整的以法治語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)。制訂了較完善的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃、制度,再建立了檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng),這樣就基本走上了以法治語(yǔ)文教學(xué)的道路。學(xué)生照這些規(guī)矩、制度去做,道德習(xí)慣的形成就有了保證,有了道德習(xí)慣,習(xí)慣成自然,習(xí)與性成,學(xué)生自然就形成了良好的道德品質(zhì)。

培養(yǎng)健全的人格結(jié)構(gòu)、塑造理想人格是學(xué)校心理教育的目標(biāo)。從根本上說(shuō),哲學(xué)是從人的類(lèi)本質(zhì)出發(fā)考察和確定健全人格的主要表征,將知性的工具理性與人文的價(jià)值理性結(jié)合在生活意義基礎(chǔ)上,作為闡述健全人格的主要內(nèi)容,透過(guò)對(duì)生活整體性的反思來(lái)反觀人生的終極精神作為健全人格的主旨。因此,確立哲學(xué)平臺(tái)上的健全人格,更多地體現(xiàn)和把握的是人格思想學(xué)說(shuō)、理論的價(jià)值取向和精神指向,揭示的是人格思想中的核心和精華。